portafolio de autores educativos

Emile Durkehim
Contexto:
1858-1917. Sociólogo y antropólogo francés. En 1879 Émile Durkheim ingresó en la Escuela Normal Superior de París, y se licenció en filosofía en 1882. Terminados sus estudios en la Normal se dedicó plenamente a la sociología.
Durante el curso 1885-1886 se trasladó a Alemania, desde donde envió a revistas francesas artículos sobre filosofía y ciencias positivas,colaboraciones gracias a las cuales fue nombrado profesor encargado de la asignatura de ciencia social y pedagogía de la universidad de Burdeos (1887).
En 1896 se le otorgó la cátedra y fundó la revista L'anée sociologique. En 1902 fue nombrado profesor de la cátedra de ciencias de la educación de la facultad de letras de París, enseñanza que simultaneó con la sociología hasta su muerte.
La primeraobra importante de Durkheim es su tesis doctoral, De la división du travail social (1893). En 1895 publicó su segunda obra fundamental, Les règles de la méthode sociologique, que constituye un verdadero breviario de sociología.
Después de esta obra Émile Durkheim publicó una serie de artículos y trabajos en diferentes revistas o como colaboración en libros, entre los que merece mencionarse: Crimeet Santé sociale (1895), La prohibition de l'inceste et ses origines (1896), De la définition des phénomènes religieux (1879-1898), Sur le totémisme (1901) y Les formes élémentaires de la vie religieuse (1912) en la que analiza el fenómeno religioso e inicia una exploración en el terreno de la sociología del conocimiento.
Durkheim concibe la sociedad como una suma de hechos susceptibles de serestudiadas como si fueran cosas, esta propuesta es más conocida como las reglas del método sociológico. La sociedad esta formada por hechos en tanto que se vuelca y proyecta en una serie de prácticas institucionales, que aseguran la permanencia del colectivo por la actividad que se da entre los individuos. Se puede hacer ciencia sobre la sociedad ya que sus hechos están socialmente legitimados yobjetivados quedando solo su fuerza conformante y normativa. A pesar de esto Durkheim no olvida a los individuos que son orígenes de estos hechos sociales, aunque destaca que a la larga la relaciones entre ellos se convierten en pautas colectivas. La objetivación de la Sociología, que permite estudiar la sociedad con método científico, viene provocada porque todos los individuos nacemos en unaestructura social de la que es casi imposible sustraernos; además todo hecho aceptado como colectivo asciende de categoría adquiriendo cierta solidez , todo esto atraerá a los individuos.
Durkheim define al hombre como incapaz de poner límites a sus proyectos y aspiraciones fuera de la determinación de la norma. En síntesis, tales normas son la expresión de la moral durkehimiana queobjetivamente determina las conductas de los hombres.
Desde esta concepción objetivista, no es la norma el resultado de la suma de voluntades individuales, sino que, en clara relación con la conciencia colectiva que definiera Comte, tiene una condición sui generis.

Durkheim define Educación como la acción ejercida sobre los niños y niñas ya sea por sus padres o maestros, siendo ésta continua, consiente einconsciente. Ejemplo de esto es cuando se entrega enseñanza de los resultados de una experiencia que ellos no han vivido o simplemente la forma de hablar, la que queda plasmada en los individuos.

Conceptos:
Pedagogía de la educación: Las prácticas educacionales están ligadas en un mismo sistema cuyas partes concurren hacia un mismo fin.
Papel del educador: es el encargado de proveer conocimientos,habilidades, valores y costumbres que se tienen en dicha cultura, es aquí que se observa de la veracidad de lo que denominan "hechos sociales", ya que estos tienen su génesis apartar de las creencias y prácticas que tienen los grupos.

Aportes a la educación
Si al hombre se le “retirase todo cuanto debe a la sociedad: retrocedería a la condición animal.” (p. 59).  Según Durkhein el hombre es...