Portafolio educativo

UNIVERSIDAD CATOLICA ANDRÉS BELLO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN: FILOSOFIA Y
MATEMATICAS



INTEGRANTES:
ROJAS RICARDOSEQUERA ABRAHAM
SILVA JESÚS

CARACAS, DICIEMBRE 2010.
PORTAFOLIO
En este documento se plantea de manera inicial un concepto de portafolio, también se establecerán, las aplicaciones en la educación, las características yventajas, el objetivo y los tipos, además del concepto de portafolio recopilado de varios autores.

El portafolio es una modalidad de evaluación, su uso permite ir monitoreando la evolución del proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios durante dicho proceso.
Es una forma para recopilar la información que demuestra lashabilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo discute, analiza, resume, promueve o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y social) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación. El uso de este recurso permite ir monitoreando laevaluación del proceso de aprendizaje de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios en él.
De acuerdo con la Asociación de Evaluación Northwest un portafolio es "una muestra con ciertas características (con algún propósito) del trabajo del estudiante que muestre su esfuerzo, progreso y logros" (Paulson & Meyer, 1991, p.). El estudiante debe participar en la selección de los contenidos, de loscriterios de selección, de los contenidos pare juzgar sus méritos y de la evidencia de la auto reflexión.
A pesar de que el portafolio no surge en ámbitos educativos, al introducirse de manera sistemática en la escuela, ha cobrado auge y se distinguen aplicaciones que hasta hace poco no se hubieran pensado.
De las aplicaciones del portafolio sobresale el uso que se le ha dado en evaluación, que esdonde cobra auge, además se presentan aspectos referidos a la aplicación del portafolio en procesos de formación docente, en donde resulta novedoso, también se percibe la pertinencia que el portafolio puede tener en la vinculación de padres de familia a los procesos de aprendizaje de sus hijos y como instrumento de investigación. No se considera que estos aspectos agoten las posibilidades del usodel portafolio, pues se encuentra en una etapa exploratoria que puede constituirlo en una herramienta que de respuesta a aspectos educativos en los que el interés básico sea conocer procesos de aprendizaje o de enseñanza.

.
La introducción del portafolio en educación es muy reciente, aunque algunos docentes sostienen que los portafolios no representan una novedad en al ámbito educativo alconstituir parte de su trabajo, pues refieren que con frecuencia rescatan trabajos de los alumnos en carpetas. Si bien responden con esto a un concepto de portafolio, este resulta tradicional por ser estático, “acumulación simple de trabajos”, sin propósitos referidos al mejoramiento de la práctica docente y sin una realización sistemática que haya permitido su documentación.

Características delPortafolio:
El portafolio es selectivo, reflexivo, estructurado y actualizado. Estas características guían la preparación de todo el portafolio y en especial de la segunda sección del documento (calidad docente). Estas son:
Selectivo
Recopila los mejores ejemplos que puedan evidenciar la relación del proceso de cambio en la organización de un curso, en la forma en que se ha promovido y valuado...