Portafolio Modulo I
Páginas: 21 (5184 palabras)
Publicado: 30 de julio de 2012
Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
Portafolio de evidencias
Modulo I
Sexta generación
Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
Sexta generación
Actividad 1
¿Qué sabemos acerca de la RIEMS?
La actividad busca identificar los conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS, apartir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:
1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
2. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
3. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
4. A partir de losaspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
CONCLUSIONES
1. Se tiene conocimiento de que la educación por competencias se empezó a aplicar en la educación preescolar.
La RIMES se nutre con las reformas de otros niveles educativos.
Con la RIMES, se pretende integrar u homologar los diferentes subsistemas de EMS.Lograr la movilidad de los alumnos en atención a la homologación de conocimientos o saberes.
Responde a la necesidad de combatir la baja evaluación de México ante el contexto internacional.
2. Reto al cambio; Ningún niño rezagado; Conductista 1997; constructivista 2003; competencias 2009.
La educación por competencias surge en Europa en relación con las competenciaslaborales (método Montesori)
3. Desaparece el sistema de bloques llevado a cabo de 1970 1982.
1982, Bachillerato único.
2003, se aplica el constructivismo en la UAEM.
Subsistema CESITEM cambia su forma de evaluar.
CONALEP, reforma sus planes y programas.
70´s, Reforma Moderna de la educación (por objetivos)
2003, cambio a constructivismo.
2007, cambio delconstructivismo a competencias, los conocimientos o saberes se dirigen a la solución de problemas.
4. Falta de movilidad
Situaciones familiares
Cambios de residencia
Embarazos
Matrimonios
Luchar contera la voluntad de los padres
Falta de interés y/o vocación
Drogadicción
Delincuencia
Índice alto de reprobación
Situaciones económicas particulares
En lo personal y con loaprendido hasta el momento, considero que, si bien es cierto que la RIEMS pretende abatir diferentes problemas relacionados con el bajo nivel de rendimiento de la educación en México, también lo es, que la reforma en comento, por si sola no tendrá el éxito propuesto sino se toma en cuenta diferentes cuestiones de carácter socioeconómico, vocacional y de necesidades de cada región en relación con eldesarrollo personal de cada uno de los individuos que integran el grupo social, es decir, me parece correcto que se pretenda elevar el nivel educativo (o de instrucción) en el nivel medio superior, sin embargo esto no se puede llevar se a cabo si el fin es lograr una evaluación internacional diferente a la que ahora se tiene, olvidando las necesidades e inclinaciones personales de cada individuo.Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
Sexta generación
Actividad 3
Retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS
[pic]
CONCLUSIONES
Para cumplir con los retos que exige la RIEMS, se considera lo siguiente:
1. El docente debe llevar a cabo la actualización continua de los conocimientos a través de la capacitación constante.
2. El docente debeincrementar la preparación y de manera indispensable conocer otro idioma.
3. El docente debe lograre el dominio de las competencias.
4. Atender las características de la población estudiantil, para lo cual es necesaria su participación en programas de tutoría.
5. El docente debe tener en cuenta que su objetivo es la formación de jóvenes altamente competentes.
6. Nunca debe olvidar su...
Portafolio de evidencias
Modulo I
Sexta generación
Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
Sexta generación
Actividad 1
¿Qué sabemos acerca de la RIEMS?
La actividad busca identificar los conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS, apartir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:
1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
2. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
3. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
4. A partir de losaspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
CONCLUSIONES
1. Se tiene conocimiento de que la educación por competencias se empezó a aplicar en la educación preescolar.
La RIMES se nutre con las reformas de otros niveles educativos.
Con la RIMES, se pretende integrar u homologar los diferentes subsistemas de EMS.Lograr la movilidad de los alumnos en atención a la homologación de conocimientos o saberes.
Responde a la necesidad de combatir la baja evaluación de México ante el contexto internacional.
2. Reto al cambio; Ningún niño rezagado; Conductista 1997; constructivista 2003; competencias 2009.
La educación por competencias surge en Europa en relación con las competenciaslaborales (método Montesori)
3. Desaparece el sistema de bloques llevado a cabo de 1970 1982.
1982, Bachillerato único.
2003, se aplica el constructivismo en la UAEM.
Subsistema CESITEM cambia su forma de evaluar.
CONALEP, reforma sus planes y programas.
70´s, Reforma Moderna de la educación (por objetivos)
2003, cambio a constructivismo.
2007, cambio delconstructivismo a competencias, los conocimientos o saberes se dirigen a la solución de problemas.
4. Falta de movilidad
Situaciones familiares
Cambios de residencia
Embarazos
Matrimonios
Luchar contera la voluntad de los padres
Falta de interés y/o vocación
Drogadicción
Delincuencia
Índice alto de reprobación
Situaciones económicas particulares
En lo personal y con loaprendido hasta el momento, considero que, si bien es cierto que la RIEMS pretende abatir diferentes problemas relacionados con el bajo nivel de rendimiento de la educación en México, también lo es, que la reforma en comento, por si sola no tendrá el éxito propuesto sino se toma en cuenta diferentes cuestiones de carácter socioeconómico, vocacional y de necesidades de cada región en relación con eldesarrollo personal de cada uno de los individuos que integran el grupo social, es decir, me parece correcto que se pretenda elevar el nivel educativo (o de instrucción) en el nivel medio superior, sin embargo esto no se puede llevar se a cabo si el fin es lograr una evaluación internacional diferente a la que ahora se tiene, olvidando las necesidades e inclinaciones personales de cada individuo.Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
Sexta generación
Actividad 3
Retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS
[pic]
CONCLUSIONES
Para cumplir con los retos que exige la RIEMS, se considera lo siguiente:
1. El docente debe llevar a cabo la actualización continua de los conocimientos a través de la capacitación constante.
2. El docente debeincrementar la preparación y de manera indispensable conocer otro idioma.
3. El docente debe lograre el dominio de las competencias.
4. Atender las características de la población estudiantil, para lo cual es necesaria su participación en programas de tutoría.
5. El docente debe tener en cuenta que su objetivo es la formación de jóvenes altamente competentes.
6. Nunca debe olvidar su...
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