Portafolio Profordems

PORTAFOLIO PROFORDEMS
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE
ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA
01/05/2012
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE
ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTITUTO TECNOLÓGICO DESONORA
01/05/2012
María de los Ángeles Orduño Soto
INSTRUCTORA: Mtra. Nora Torres

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MÓDULO 1
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”

María de los Ángeles Orduño Soto
INSTRUCTORA: Mtra. Nora Torres

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MÓDULO 1
“LA REFORMAINTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”

ÍNDICE
N° de Evidencia | N° de Actividad | Página |
Evidencia 1. | Actividad 1. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? Preguntas | 2 |
Evidencia 2. | Actividad 3. Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos. | 4 |
Evidencia 3. | Actividad 4. Foro de discusión “Retos ydificultades para lograr el cambio en el marco de la RIEMS” | 6 |
Evidencia 4. | Actividad 6. Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS. | 7 |
Evidencia 5. | Actividad 7: Introducción al Marco Curricular Común (MCC) | 9 |
Evidencia 6. | Actividad 8 y 9. Actividad integradora de la Unidad 1: Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y elMarco Curricular Común (MCC) | 10 |
Evidencia 7. | Actividad 10. Actividad 10: Exploración de las nociones fundamentales de las competencias | 13 |
Evidencia 8. | Actividad 11. Conceptualización de las competencias en la Educación Media Superior (EMS). | 14 |
Evidencia 9. | Actividad 12. Características de las competencias genéricas | 16 |
Evidencia 10. | Actividad 13. Análisis de lascompetencias genéricas en los niveles de concreción curricular del SNB | 19 |
Evidencia 11. | Actividad 14. Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. | 24 |
Evidencia 12 | Actividad integradora de la Unidad 2: Vinculación de las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de lasmismas.-Actividad 16. Exploración acerca de las competencias docentes vinculada a su práctica educativa-Actividad 17: Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su práctica educativa | 273033 |
Evidencia 13. | Actividad 18. ¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio? | 36 |
Evidencia 14. | Actividad Integradora de la Unidad 3: Conceptos y aprendizajes significativos sobre la RIEMS. | 39|
Evidencia 15. | Actividad Integradora del Módulo – Proyecto Certidems Elección de la opción de trabajo para llevar a cabo la Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior, Certidems. | 44 |
Evidencia 16. | Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación: ¿Qué traje y qué me llevo? | 47 |
Evidencia 17. | 19. Actividad 19. Evaluación del Módulo 1 | 48 |
Evidencia18. | Actividad 20. Portafolio de Evidencias | OK |

EVIDENCIA 1
ACTIVIDAD 1. Se busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ANTECEDENTES DE LA RIEMS.
A partir del 2007 se tomó lainiciativa para reformar la educación media superior buscando la cobertura(todos los alumnos deben tener la educación media superior)., calidad y equidad, debido a que había:

Alto índice de deserción
Rezago educativo
No se contaba con un MCC

Y lograr:
El libre tránsito entre subsistemas
Mejoramiento de la calidad educativa
Profesionalizar el trabajo docente
Unificar los planes y...