Positivismo

Alfonso Rubio García:.
Maestría en Educación 1er Semestre.
El enfoque científico y la investigación
en educación: la búsqueda de una nueva metodología.
Febrero 15 2014


Desde los orígenes del ser humano siempre ha existido la necesidad de saber, de conocer de entender tanto los fenómenos naturales como los sociales, por su misma naturaleza y a lo largo de su evolución, el hombre, hatratado de aumentar su acervo cultura realizando cuestionamientos básicos, ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?.
El cumulo de hechos o información que nosotros como seres racionales podemos adquirir a lo largo de nuestras vidas, sobre algún tema o temas en lo general o en específico, lo denominaremos Conocimiento. A su vez, el conjunto de conocimientos estructurados y sistematizados podemosllamarles Ciencia. La ciencia, como tal y según su definición ”Conjunto de conocimientos estructurados sistemáticamente. Obtenidos mediante la observación y comprobados por la experimentación, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un método científico”.
La ciencia, como tal, considera distintos hechos, que debenser objetivos y observables. Estos hechos observados se organizan por medio de diferentes métodos y técnicas, (modelos y teorías) con el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello hay que establecer previamente criterios de verdad y asegurar la corrección permanente y constante de las observaciones y resultados, estableciendo uno o varios métodos de investigación.
La investigación podemos conceptualizarla comouna actividad humana, por naturaleza, orientada a la obtención de nuevos conocimientos, mismos que serán aplicados para la solución de problemas o interrogantes de carácter científico o no.
Investigación científica es el nombre general que recibe el largo y complejo proceso en el cual los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas otratar de explicar determinadas observaciones.
Dentro del ámbito educativo el problema radica en encontrar una forma de investigación que no sea sólo una especulación o posibles supuestos sobre la educación sino que sea más bien de utilidad para la misma área educativa. El objetivo general y especifico, de este tipo de investigación debería ser influir directamente en los procesos educativos quehoy se generan en los diferentes niveles. Es decir modificar los modelos actuales para hacerlos en la medida de las necesidades y contextos a los que se sujetan.


El Positivismo
Corriente filosófica que consiste en la aplicación de técnicas de investigación científicas diseñadas o estructuradas para ciencias naturales a las ciencias sociales. Esto es, llevar los mismos procedimientos de unárea a la otra. Si partimos del origen de investigación podremos encontrar las diferentes problemáticas que esto conlleva. La mas importante y como ya lo mencione es el mismo objeto de estudio. Parto de la premisa donde cada ser humano es diferente a todos los demás, por su misma condición es cambiante y nunca responderá de la misma forma ni en el mismo sentido a pesar de ser colocado en lasmismas situaciones experimentales. Sin embargo en esta corriente los objetivos, los conceptos y los métodos de las ciencias naturales son aplicables a las ciencias sociales.

Ante la problemática que surge dentro del positivismo y como respuesta a estos paradigmas, encontramos los Modelos conductistas, quienes apoyándose en una ciencia social, tratan de aplicar los conocimientos de la psicologíaa las tareas de la investigación. Y comienzan a aplicar las mismas a la tarea educativa, de tal forma surgen teóricos como Carr ( 1986) quien afirma que la sociología funcionalista y la Psicología conductista , comparten algunos puntos de importancia, por ejemplo.
1) Las teorías educativas deben ser conformes a las normas y criterios científicos. No pueden alejarse de todo lo ya establecido...