Postitulo

POSTÍTULO: ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACIÓN RURAL- NIVEL PRIMARIO.
MÓDULO DE ALFABETIZACIÓN
PROFESORA: CRISTINA SELEME
ALUMNA: CELIA BEATRIZ GÓMEZ (DIRECTORA ESCUELA N° 389 “JUAN DOMINGO PERÓN”, DE LA LOCALIDAD DE LOS MOGOTES, DEPARTAMENTO ANCASTI)
CARACTERIZACIÓN DE MIS ALUMNOS:
Como actualmente y por motivos familiares estoy desempeñándome en una escuela urbana comomaestra de apoyo o maestra niveladora, mi clase se desarrolla en 1° grado “A”, de la Escuela N° 493 “Adán Quiroga” de Villa Parque Chacabuco, con permiso de la docente del grado Srta. Patricia Gervasoni y quien, además, es la que registra mi clase. La misma se lleva a cabo en un aula con 15 alumnos de 1°, como ya mencioné, y 2 alumnos de 2°, a quienes les doy clase de apoyo desde principio de año,justamente por tener problemas de aprendizaje, fundamentalmente en lecto-escritura.
De los alumnos de 1° grado, 12 de ellos leen y escriben convencionalmente y casi en forma autónoma. Las 3 restantes: Agostina, Valentina y Juliana aún no saben leer ni escribir bien, sí reconocen algunas letras y hasta algunos sonidos pero aún les falta leer y escribir como lo hacen el resto de sus compañeros.Respecto a los alumnos de 2° grado: Agustina y Franco, ambos tienen serios problemas en lecto- escritura.
Agustina no reconoce letras, salvo algunas vocales (pero no todas, que sería lo lógico por su nivel de escolarización). Cuando se le dicta una palabra, ejemplo MESA , está adivinando cada una de las letras o sonidos…- ¿Eta? ¿Cuál e?- pregunta y escribe cualquier letra, rara vez acierta.Tanto Agustina como Franco tienen problemas de dislexia y lamentablemente no asisten a un fonoaudiólogo aunque Franco, por ahí, reconoce alguno que otro sonido, una que otra letra…
SECUENCIA O PROPUESTA DIDÁCTICA:
* Explorar y seleccionar los cuentos que se leerán mensualmente (Octubre).
* Confeccionar entre todos la “Agenda de cuentos”.
* Leer semanalmente los cuentos elegidos (lalectura estará a cargo de la docente que asiste al Postítulo y registrada por la docente, dueña del grupo)
Así como en el ejemplo de “El aula de Esteban”, mi propósito es enseñar a leer y escribir a los alumnos y alumnas que aún no lo hacen y lograr que progresen en su desempeño como lectores y escritores, los alumnos que ya están convencionalmente alfabetizados, que ganen autonomía, que amplíen suparticipación en la cultura escrita, que lean mejor.
Para ello instalo en el aula de la Seño Patricia una actividad semanal le lectura de cuentos.
La primera propuesta es elaborar entre todos una AGENDA DE CUENTOS. La idea era ir con todos a la Biblioteca a explorar y elegir los libros que se leerían a lo largo del mes de Octubre y registrar sus elecciones mensuales, estableciendo un compromiso delectura compartido. Como no era dueña del aula y para no quitarle mucho tiempo a la docente que tan amablemente me había “prestado” su tiempo y su grupo de alumnos, decidí hacer yo misma esa selección y elegí cuentos literalmente consistentes, buenas historias, cuentos tradicionales o de autores contemporáneos, en lo posible ilustrados, de modo que los niños que aún no leen por sí mismos puedandisfrutar de la exploración de libros y obviamente puedan aprender.
La lectura estaría a cargo mío. Armé montoncitos de libros y se organizaron 4 grupos, 3 de 4 alumnos/as y 1 de 5 donde los chicos con problemáticas estaban distribuidos en cada uno de ellos.
Cada equipo eligió su cuento de preferencia. El grupo de Federico que era el niño que más participaba, intervenía, e interactuaba, no sólocon su grupo sino con los demás, eligió el cuento “Aventura en el hielo”, de Ricardo Mariño.
Los otros grupos eligieron: “El río Turuntún”, “Una orquesta original” , de María Granata y “Pinocho”, una adaptación de Natalia Rivera.
Había otros títulos como: “Alicia en el país de las maravillas”, “Pulgarcito” y “El gato con Botas”, pero los grupos se inclinaron por los cuentos ya mencionados,...