Power sobre psicologia del desarrollo

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ANEXOS TEMA 2
Bibliografía de referencia: Berk, L. (2009). Desarrollo del niño y del adolescente, 4ª edición. Madrid: Prentice-Hall

2.3. Tª DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
(1896- 1980)Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget
← Sensoriomotora (Nacimiento a los 2 años):
← Los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuarcon el mundo.
← Los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos.
← Es decir, unavez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona)
← Los niños «piensan» actuar sobre el mundo con sus ojos, oídos y manos.← Como resultado, inventan maneras de resolver los problemas sensorimotores, como pulsar una palanca para escuchar una caja de música, encontrar juguetes escondidos, y poner objetos dentro yfuera de recipientes.

← Preoperacional (de los 2 a los 7 años):

← Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto.

← Observamos que los niños son capaces deutilizar el pensamiento simbólico, que incluye la capacidad de hablar.

← Sin embargo, este pensamiento simbólico es todavía un pensamiento egocéntrico, el niño entiende el mundo desde superspectiva.

← No obstante, el pensamiento carece de las cualidades lógicas de las dos etapas siguientes.
← Operaciones concretas (de los 7 a los 11 años):

← El razonamientode los niños es lógico. Sin embargo, no maneja todavía abstracciones. Su pensamiento está anclado en la acción concreta que realiza.
← Los niños en edad escolar entienden que una ciertacantidad de leche o de plastilina permanece igual, incluso, después de que su apariencia cambie.
← También organizan objetos en jerarquías de clases y subclases.
← Sin embargo, el...
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