PR CTICA 1 ATENCI N DIVIDIDA EN TAREAS CONCURRENTES

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PRÁCTICA 1
ATENCIÓN DIVIDIDA EN TAREAS CONCURRENTES
NOTA IMPORTANTE
Las prácticas de esta asignatura puede realizarlas individualmente o en grupo.
Su tutor tiene la misión de apoyar y revisar su realización. También dispone de foros en
Internet para asistirle en esta actividad. No son obligatorias. Sin embargo, serán
evaluadas en el examen, con lo cual, si decide no realizarlas, su calificaciónfinal se verá
considerablemente mermada. Por otra parte, tenga presente que están diseñadas para
que usted pueda comprobar por sí mismo el nivel de asimilación de los contenidos de la
asignatura.
Las prácticas una vez cumplimentadas no deben ser remitidas ni entregadas a
nadie (ni a los tutores ni al equipo docente), ni tampoco completar actividad
alguna en el curso virtual de Internet.Simplemente, realícelas intentando comprender
su lógica y recuerde que será sólo en el examen en donde se formularán preguntas para
evaluar la adquisición de competencias obtenidas con la ejecución de las mismas.
FUNDAMENTACIÓN
En el mundo real las demandas del entorno nos exigen prestar atención a
diferentes estímulos de forma simultánea, e incluso realizar varias tareas al mismo
tiempo. Esto no es algoextraño o poco frecuente, sino que suele ser la norma. Por
ejemplo, preparar la cena mientras hablamos por teléfono, o caminar al mismo tiempo
que hablamos, etc. Todas estas situaciones son buenos ejemplos de lo que conocemos
como “Atención Dividida”. Puede que uno de los mejores ejemplos de situación de
atención dividida sea conducir un coche. Cuando conducimos necesitamos prestar
atención adiferentes estímulos simultáneamente: a la carretera, a los espejos
retrovisores, a la velocidad, al ruido del motor (para decidir cuándo cambiar de marcha,
por ejemplo), al programa de la radio, a la conversación con nuestro acompañante
La atención dividida es la capacidad para mantener la atención a varias tareas de
forma simultánea. Es el mecanismo por el cual el organismo da respuesta a lasmúltiples
demandas del ambiente. Esta capacidad entra en juego cuando no sólo hay que atender a
un estímulo de forma específica, sino que hay que dar respuesta a diferentes estímulos
del entorno de manera simultánea.
La dificultad para atender a dos o más fuentes de estímulos simultáneamente ha
hecho que algunos autores sugieran que la capacidad de procesamiento es limitada
(Ríos-Lago, Periáñez yRodríguez-Sánchez, 2008; Roselló i Mir, 1997). Así, se puede
entender la atención como una cantidad limitada de recursos de procesamiento, que hay
que repartir entre los diferentes estímulos a procesar o actividades a realizar.
Quienes investigan sobre atención han tratado de contestar preguntas como
¿cuántos estímulos pueden atenderse de forma simultánea? ¿Decae el rendimiento de

PRÁCTICA 1: ATENCIÓNDIVIDIDA EN TAREAS CONCURRENTES (V1) 13 de enero de 2011

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alguna tarea si hacemos varias al mismo tiempo? ¿Qué características tienen que tener
las tareas para que podamos hacerlas junto con otras? ¿Tiene algo que ver la modalidad
sensorial de las tareas?
Sabemos que cuando se realizan dos actividades simultáneamente, éstas se hacen
peor que si las hiciéramos cada una por separado. Este fenómenose conoce como la
pérdida por la “Doble Tarea”. Aunque casi cualquier tarea interferirá en la ejecución de
otra, existen algunas reglas que modulan esta interferencia, como por ejemplo, la
similitud de las tareas: las tareas interferirán más si usan la misma modalidad sensorial,
requieren un tipo de procesamiento similar (por ejemplo, dos tareas de memoria), usan
los mismos códigos internos (visualo verbal) o requieren una respuesta parecida.
También las demandas de cada tarea pueden provocar esta disminución del rendimiento.
Así, cuanto más difícil o compleja es una tarea, más afectará al rendimiento de la otra.
De todas formas, hay resultados contradictorios. Algunos investigadores señalan
que tareas de diferente modalidad sensorial con distinto tipo de procesamiento y que no
exigen...