Practica Docente Nivel Secundara

APARTADO III

DESARROLLO DEL TEMA



Este apartado es la parte medular del presente Documento Recepcional porque es precisamente aquí donde se dan a conocer todos los elementos que dan evidencia y sentido a la experiencia de investigación del tema de estudio “La expresión oral: Una experiencia didáctica para fortalecer el discurso en eventos comunicativos formales”, mediante la narración,descripción, explicación, análisis y reflexión sistemática de cincuenta y cuatro sesiones de práctica docente con adolescentes de segundo grado, en la Escuela Secundaria Técnica “Japón” No. 48. Sin duda, representa el mayor desafío en la culminación de mi formación profesional, porque es precisamente aquí donde se evidencian las competencias que definen el perfil de egreso, competenciasdidácticas, dominio de contenidos, habilidades intelectuales, respuesta a las condiciones sociales de los adolescentes y la ética profesional.



Con la finalidad de atender mi práctica de forma relevante y pertinente, diseñé una propuesta didáctica la cual se convirtió en el hilo conductor para confrontar mis acciones docentes reflexivas con la teoría, ésta se desarrolló en cincuenta ycuatro sesiones con actividades diversificadas que atendieron la problemática previamente detectada, como tema de estudio.



Por lo tanto, describo los elementos de forma general que contienen dicha propuesta. Inicio con un campo conceptual donde sustento mis conocimientos previos sobre la enseñanza, aprendizaje, evaluación, motivación, entre otros, además recupero la importancia del porqué el uso del cuaderno de los alumnos y cuales son las finalidades de las tareas extraclase que utilicé como base para fortalecer mi práctica docente.



A partir de estos conocimientos pude diseñar una planeación flexible y adaptada a las necesidades de aprendizaje e interese de los estudiantes, como lo menciona el Programa de Estudio de la asignatura de español 2006. En este recursocontemple los aprendizajes esperados de cada proyecto, así mismo, formulé un propósito didáctico general del proyecto y especifico de cada módulo.

También me correspondió programar y organizar las actividades acordes a la práctica específica y general en consideración a los tiempos asignados por el tutor de la asignatura; igualmente, seleccioné y diseñé los materiales didácticos pertinentes paraatender el tema de estudio y los propósitos de cada proyecto didáctico. Por último, adapté un instrumento de evaluación: rúbrica y lista de cotejo. (Ver anexo II).



El análisis reflexivo de mis prácticas lo realizaré de lo general a lo particular, en un primero momento describí las características del grupo y su contexto, en donde se desarrollaron las practicas especificas que marcael Programa de Español 2006; para llevar a cabo estas actividades tuve que adecuar estrategias para atender los eventos comunicativos formales escolarizados que dan sentido y relevancia a mi tema de estudio, para que finalmente analizará cada módulo del proyecto a partir de l reflexión sistemática.




Para que tenga conocimiento preciso sobre la metodología utilizada sobre lasvariables que contemple en mi práctica docente, le menciono que en primer lugar seleccioné las estrategias discursivas (discusión guiada, lectura en voz alta, entrevista, activación de competencias didácticas), que sirven para atender el tema de estudio, así como el tiempo, la organización del grupo, los antecedentes del contenido a tratar, los recursos didácticos y la evaluación.

La decisiónde utilizar estas variables es porque considero que son elementos sustanciales en toda planeación didáctica. Principalmente en la enseñanza del español que ayuda en el desarrollo y fortalecimiento de las competencias comunicativas en los adolescentes, que es el propósito primordial de la educación secundaria, el cual está plasmado en el Programa de Español 2006, que a la letra dice: “que los...