Practica docente

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL
DE COAHUILA

CICLO ESCOLAR 2009-2010

CIENCIAS NATURALES Y SU ENSEÑANZA I

ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA

ERIKA JASMIN DE LA TORRE GUEL 2°F No. 8

Saltillo, Coahuila 1 de junio de2010.
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EN LA ASIGNATURA DE
CIENCIAS NATURALES
CON EL CAMPO DE EXPERIMENTACIÓN

“Se aprende a ser profesor por ensayo y error…”
José M. Esteve

La profesionalización es una transformación estructural
que nadie puede encontrar por sí solo…es una actividad colectiva.
Philipe Perrenoud

Hablar de la actividad docente en tercera persona es relativamentefácil, hay gran producción teórica y existe una gran tendencia de investigación que busca entender el problema de la calidad de la educación, a través de sus principales actores: los docentes. Sin embargo, cuando esa actividad científica se inclina hacia uno mismo incrementa la complejidad, pues al mismo tiempo que se es “sujeto” se es “objeto” de análisis y reflexión.
Es un aspecto difícilreconocer que durante la jornada de práctica se tienen debilidades y múltiples fortalezas las cuales constituirán el formamiento de una profesión futura con amplia experiencia en el campo.

En el siguiente cuadro de análisis, se inscribe la segunda experiencia que como futura docente, ha constituido una gama de múltiples conocimientos y aspectos a mejorar, en cuanto a la asignatura de CienciaNaturales, con el campo de experimentación.
A continuación se analizará detalle a detalle, el resultado de la práctica en la Escuela Primaria “Ramón Méndez” con 5° sección “B”. Con la lección llamada “Energía y Sociedad”, haciendo un experimento en el cual comprobaron una manera de reducir la fricción causada por el rozamiento de dos objetos; fomentando al cumplimiento del propósito de que los alumnosconocieran los diferentes tipos y fuentes de energía, así como algunos cambios que producen.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL
DE COAHUILA
CICLO ESCOLAR 2009-2010
CIENCIAS NATURALES Y SU ENSEÑANZA I (Experimentación)
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA
ERIKA JASMIN DE LA TORRE GUEL 2°F No. 8

¿QUÉ HICE? | ¿POR QUÉ LO HICE? | ¿CÓMO LO HICE? | ¿CÓMO REACCIONARON LOS NIÑOS? | ¿QUÉ DICEN LOS AUTORES? | ¿QUÉREORIENTO? | ¿QUÉ PROPONGO? |
1. Se rescataron los conocimientos previos, sobre las fuentes de energía, a partir de lo que se había visto en la sesión anterior. | Era necesario que los niños recordaran de la sesión anterior, sobre qué eran las fuentes de energía, para que de esta forma relacionaran los nuevos conocimientos que adquirirían durante la clase. Ya que era preciso conocer primerode donde proviene la energía para luego pasar a los tipos de energía y continuar con la conversión de la energía y aterrizar en lo que es la fricción. Sin embargo sin el conocimiento de las fuentes de energía no se podría llegar a ninguno de los contenidos anteriores. | A través del recordatorio de lo visto en la clase anterior y de las actividades realizadas por medio de cuestionamientos como quéson las fuentes de energía pidiéndoles ejemplos de ellas, los interrogantes fueron lanzados abiertamente dando la oportunidad de participar a los alumnos de manera libre y voluntaria, además de que continuamente se repetía la pregunta para propiciar la participación de los alumnos y que quienes no sabían formaran un concepto. | Se recibió una respuesta positiva por parte de los alumnos, ya queeran muchos los niños que quería dar su opinión sobre las fuentes de energía además de que daban el concepto y ejemplos también argumentaban la importancia de estas, los niños se mostraron muy ordenados y respetuosos en cuanto a la participación de sus compañeros e incluso argumentaban la participación de otros. | El autor Garrido en su obra, menciona que Ausubel considera relativamente...