PRACTICA DOCENTE

PRODUCTO 32.
1.- ¿CUALES SON LOS ASPECTOS QUE DESDE SU PERSPECTIVA DESTACAN EN ESTA PROPUESTA CURRICULAR?
AMBITOS DE ESTUDIO, CAMPOS FORMATIVOS, COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

2.- ¿IDENTIFICASEMEJANZAS CON EL PLAN 1993, CUALES SON ESTAS?
SE ORGANIZAN POR ASIGNATURAS, AMBITOS, EJES Y BLOQUES.

3.- ¿QUE ASPECTOS REQUIEREN MAYOR DEDICACION Y ESTUDIO PARA SU COMPRENSION?
LA LITERATURA,PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR, SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO, FORMA, ESOACIO Y MEDIDA, MANEJO DE LA INFORMACION.

4.- ¿COMO PODRIA UTILIZAR LOS CUADROS 8 Y 9 EN SU PRACTICA DOCENTE?PRIMERO, CONOCER A FONDO LOS NUEVOS PROGRAMAS PLANEAR CON MAYOR EFICACIA AL TOMAR EN CUENTA LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR Y DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS.

5.- QUE INFORMACION AGREGARIA Y POR QUE RAZON?CONSIDERAR ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES YA QUE LOS CONTENIDOS REQUIEREN QUE EL ALUMNOS SE MOVILIZE EN SU TOTALIDAD.

PRODUCTO 33.

1.- ¿QUE ELEMENTOS EN COMUN TIENEN ESTAS DEFINICIONES DEAPRENDIZAJES ESPERADOS?
QUE EL APRENDIZAJE ESPERADO ES UN REFERENTE PARA LA EVALUACION, ESTABLECEN LO QUE EL ALUMNO DEBE APRENDER.

2.- ¿EN QUE MEDIDA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS PERMITENESTABLECER ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES Y SECUENCIAS DIDACTICAS?
CONSIDERANDO LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, PARA CON ELLO HACER LAS ADECUACIONES CURRICULARES TOMANDO EN CUENTA EL GRADO DEADQUISICION Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN EL GRADO ANTERIOR.

3.- ¿COMO INTERPRETA LA FALTA DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN UN ALUMNO O EN UN GRUPO?
QUE LOS ALUMNOS NO HANALCANZADO LOS LOGROS ACADEMICOS NECESARIOS EN EL PERIODO Y, SOBRE TODO, EL PROFESOR NO TIENE UN REGISTRO DE ELLO.

4.- ¿COMO APOYAN AL DOCENTE LA PRECISION DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS?
PERMITEN QUEEL PROFESOR DISEÑE UNA PLANEACION MAS EFECTIVA EN LA QUE DE MANERA CONSCIENTE CONSIDERE LO QUE SE ESPERA APRENDER Y COMO LO LOGRE EL ALUMNO.
PRODUCTO 34.
Planeación de Actividades de Aprendizaje...