practica docente

Practica docente


El texto de Tenti Fanfani habla sobre la identidad y cultura de los adolescentes. La relación entre condiciones de vida y cultura de la población a escolarizar y la cultura propia de las instituciones escolares.
La exclusión social, la extrema desigualdad en la distribución de las oportunidades de vida hace que para muchos de ellos la escolarización, en sí misma, sea unaexperiencia literalmente imposible. Las instituciones educativas tienen que regular las relaciones de autoridad entre profesores, directivos y alumnos, las que organizan el orden y la disciplina. Reconocer que los adolescentes y jóvenes tienen derechos específicos (a la identidad, a expresar sus opiniones, a acceder a la información, a participar en la definición y aplicación de las reglas queorganizan la convivencia, a participar en la toma de decisiones, etc.) Los maestros no pueden dar por descontada su autoridad, sino que la tienen que construir en forma cotidiana. Y los alumnos deben darle un sentido a la experiencia escolar.

Fanfani y Freire hablan tienen similares conceptos de una buena escuela:
Fanfani:
Una institución abierta que valoriza y tiene en cuenta losintereses, expectativas, conocimientos de los jóvenes.
Una escuela que favorece y da lugar al protagonismo de los jóvenes y donde los derechos de la adolescencia se expresan en instituciones y prácticas (de participación, expresión, comunicación, etc.) y no sólo se enuncian en los programas y contenidos escolares.
Una institución que no se limita a enseñar sino que se propone motivar, interesar,movilizar y desarrollar conocimientos significativos en la vida de las personas.
Una institución que se interesa por los adolescentes y los jóvenes como personas totales que se desempeñan en diversos campos sociales (la familia, el barrio, el etc.) y no sólo por los alumnos en tanto aprendices de determinadas disciplinas (la matemática, la geografía, etc.).
Una institución flexible en tiempos,secuencias, metodologías, modelos de evaluación, sistemas de convivencia, etc. y que toma en cuenta la diversidad de la condición adolescente y juvenil (de género, cultura, social, étnica, religiosa, territorial, etc.).
Una institución que forma personas y ciudadanos y no "expertos" es decir, que desarrolla competencias y conocimientos transdisciplinarios útiles para la vida y no disciplinas yesquemas abstractos y conocimientos que sólo tienen valor en la escuela.
Una institución que atiende a todas las dimensiones del desarrollo humano física, afectiva y cognitiva. Una institución donde los jóvenes aprenden a aprender en felicidad y que integra el desarrollo de la sensibilidad, la ética, la identidad y el conocimiento técnico-racional.
Freire:
Respeto al educando y su saber.
Reconocersu realidad como punto de partida para su enseñanza
Escuchar y saber hablar al educando
Demostrar q somos seres humanos con emociones y sentimientos
Educar al miedo y no con autoritarismo
Identificar primero nuestra identidad cultural como educador para luego educar al educando

Ed artística
La importancia del arte, la cultura y la educación artística como estrategia para una educacióninclusiva e intercultural.
Es necesario tener en cuenta cada una de las culturas que en ellas se encuentran, no sólo como una idea demagoga de todos somos iguales, que también, sino porque el conocimiento de otras culturas enriquece enormemente al ser humano; la cultura es permeable y por tanto todos y cada uno de nosotros hemos acogido expresiones, comportamientos, técnicas, etc., adoptadas deotras culturas; herencias culturales promovidas por el paso del tiempo.
Contribuye al desarrollo de su personalidad, en lo emocional y en lo cognitivo; Tiene una influencia positiva en su desarrollo general, en el académico y en el personal. Inspira el potencial creativo y fortalece la adquisición de conocimientos; Estimula las capacidades de imaginación, expresión oral, la habilidad manual, la...