Practica Docente

INFORME
DE
PRÁCTICA DOCENTE I



CARRERA: Profesorado de Educación Primaria.

MATERIA: Práctica Docente I

NOMBRE DEL TRABAJO: Informe de Observación: Educación no formal.

AÑO: 2012

Antes de comenzar con el desarrollo del trabajo, nuestro grupo de investigación consideró pertinente resaltar que el presente informe se limitará, a partir de las observaciones realizadas y delmaterial bibliográfico consultado, a describir y ejemplificar todo lo referente a la Educación no formal.
A su vez, aclaramos que la técnica de relevamiento utilizada para obtener la información de este trabajo fue a partir de la observación participante, es decir, que como investigadores observamos desde adentro, integrándonos e interviniendo en los respectivos grupos.

“La educación no formal,una prioridad del futuro”
Hoy en día sabemos que lo que es realmente esencial a cualquier sociedad es la educación pero que, sin embargo, a lo que se pensó durante muchos años, la escuela es solo una de las formas que la educación adopta. Esta nueva concepción, por así llamarla, tiene su origen en la década del `70 con la crisis mundial de la educación que derivó en la Conferencia Internacional porla Crisis Mundial en Educación, celebrada en Virginia, Estados Unidos. En donde se hacía un énfasis especial en la necesidad de desarrollar medios educativos diferentes a los convencionales escolares. Es así, entonces, como se llega al origen de la educación no formal.
Por educación no formal se entiende a: “toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco delsistema oficial escolar, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población, tanto adultos como niños”.
Como ejemplo de este concepto son las actividades que se desarrollan dentro de los lugares en los cuales realizamos las observaciones entre los días 13 al 23 de octubre del año 2012: Infancia Misionera de la Iglesia Santa Rosa y La Escuela El Refugio.

Estaúltima, a su vez, cuenta también con una parte formal (escuela primaria para adultos) que de igual manera tuvimos en cuenta porque hay ciertos rasgos que perfilan más a lo no formal que a lo formal: por ejemplo el régimen de asistencia la docente no lo tiene en cuenta, es decir, que no toma asistencia porque si lo hiciera muchos de los adultos que concurren quedarían libres (esto se debe a quetrabajan); por otra parte, la docente no se ajusta a los contenidos estipulados para la escuela primaria de adultos sino que se ajusta a los intereses de los estudiantes (por ejemplo a la escuela concurre un señor que tiene un gran interés por aprender a leer y escribir entonces la maestra se centra en esa cuestión). En los temas que iremos desarrollando más adelante daremos más ejemplos de estasituación.
Retomando al concepto de educación no formal, esta se concreta en servicios casi siempre “no escolares” y que presentan ciertas características; si bien aquí es preciso aclarar que el panorama de la educación no formal es extremadamente amplio y heterogéneo y es por tal heterogeneidad que resulta imposible hacer una relación de características que estén presentes en todos los mediosy tipos de educación considerados como no formales pero asimismo pudimos resaltar las siguientes particularidades:
* Impartida en instituciones extraescolares tales como empresas, asociaciones voluntarias, etc. Un ejemplo de esto lo constituyen Infancia Misionera y también la Escuela del Refugio porque las clases de apoyo brindadas a los chicos las dicta una docente que no cobra por hacerlosino que lo hace en forma voluntaria.
* Objetivos de formación focalizados sobre aéreas específicas del conocimiento, generalmente a corto plazo y, por lo común, establecidos a partir de los requerimientos de demandas particulares. Un ejemplo de esto son las clases de apoyo que se dictan en “El Refugio” donde la docente tiene que atender a las distintas necesidades de los chicos que vienen...