Practica docente

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AUTOREFLEXION Y EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE Roxana Guadalupe Castillo Melara*

"A todos los profesores y maestros que les pueda interesar y ayudar esta guía, con el deseo de que, tanto alumnos como docentes, recibamos el mejor beneficio dentro del proceso enseñanza-aprendizaje"

RESUMEN El presente ensayo tiene el propósito esencial de motivar a la reflexión y análisis de la prácticadocente que conlleven a un proceso de autoevaluación; de tal forma que este proceso de reflexión y autocrítica constante se convierta en la mejor vía de formación permanente y perfeccionamiento docente, especialmente cuando se hace con rigor e instrumentos válidos que permitan valorar en realidad la práctica y con ello implementar medidas correctivas que ayuden a un desarrollo pleno de la docencia.Para lograr este propósito se enfocan algunos elementos conceptuales importantes de la evaluación concibiéndolo como un proceso continuo del proceso enseñanzaaprendizaje; terminando el ensayo con una propuesta de guía para la reflexión y evaluación de la práctica docente, la cual se podría convertir en un instrumento para los y las profesores(as) y comunidad docente en general; por si laconsideran útil para cumplir con la obligación que tenemos de evaluar y mejorar en forma sistemática nuestra practica. Palabras Claves: Evaluación, Autoevaluación, Práctica docente, Docencia. ________________ Actualmente se han producido transformaciones importantes y significativas en la educación en la mayoría de países de Latino América, y con ello se han implementado una serie de reformas para lascuales no están preparados ni el personal docente ni las instituciones educativas. Pero independientemente de los cambios y exigencias que se han producido, es importante rescatar y motivar al cambio a los docentes ya sea a nivel actitudinal y conceptual de la evaluación, como también en la forma de percibir y entender las relaciones entre el sujeto y objeto de la educación, y los fines de la misma,de tal forma que permitan transformar la escuela, la enseñanza y el aprendizaje y por ende la humanidad y la sociedad en general. Dentro de este conjunto de reformas y cambios, la más polémica y controversial se relaciona con el proceso evaluación, más aún si se trata de la evaluación de la práctica docente. Generalmente sólo medimos el rendimiento de los estudiantes y hacemos juicios a priori,"los estudiantes son malos", "los alumnos no estudian" y otros, sin detenernos a pensar, criticar, reflexionar y analizar que el desempeño docente influye de alguna forma en ese rendimiento estudiantil.

Por lo tanto, considero necesario motivar a los y las colegas de la docencia a crear una cultura de autoevaluación de la práctica docente, contribuyendo así a mejorar los procesos educativos, y lapráctica misma. INTRODUCCION Con este ensayo pretendo compartir una escala de valoración de la práctica docente, que comprende los tres momentos de la tarea educativa: el momento previo, durante y posterior a la tarea, lo que permitirá hacer un alto en el camino, para detenernos a analizar y autocriticar la práctica docente que realizamos, de tal forma que al aplicarla y a partir de losresultados del autoanálisis, el docente identifique potencialidades y problemas en su ejercicio y práctica docente con el objetivo de determinar necesidades de capacitación, perfeccionamiento, o de actualización y en ese sentido hacer un plan individual y personal que permita mejorar la práctica y el proceso de enseñanzaaprendizaje a corto, mediano y largo plazo. LA EVALUACION La evaluación es un elementoesencial del proceso de enseñanza-aprendizaje que debe aplicarse tanto al aprendizaje de los alumnos como a la revisión de la práctica docente. El término evaluación ha sido enfocado y analizado desde diferentes puntos de vista y enfoques, uno de ellos es el citado por (Gutiérrez Cerda, 2000) quien plantea que: "La evaluación más que un instrumento de medición para calificar, es un medio que nos...
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