Practica Educativa Y La Formacion
Páginas: 9 (2046 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2012
1- LA PRACTICA:
Es social en tanto está constituida por acciones que llevamos adelante como individuos, grupos, clases, naciones, en forma consiente e intencionada, para crear modificar y transformar constantemente la realidad en función de nuestros intereses. Toda práctica social se define así por la vinculación que establece entre los sujetos involucrados en la misma; una práctica essocial porque se realiza con otros, en un sitio asignado del proceso de organización social, económica, política y cultural y remite a diferentes tipos de procedimientos cotidianos.
La educación es una práctica social compleja ya que los objetos de conocimiento que se abordan en la educación tienen sentido como herramientas construidas por la humanidad para comprender y transformar larealidad social y natural, constituyéndose la práctica educativa en una formación de los sujetos que en ella participan para llevar adelante tal intervención transformadora. Esta finalidad de la educación, la dotación de medios tiene una direccionalidad: LA HUMANIZACION que es una práctica educativa al enriquecer e integrar a los sujetos al considerar a los hombres y mujeres como hacedores de historia yhechos por ella como seres capases de manifestarse éticamente.
Diversos autores caracterizan a la educación como reproductora, como sociabilizadora o como un espacio en el que la resistencia y la transformación son posibles.
Desde una perspectiva filosófica, la práctica educativa ha sido caracterizada como praxis, buscando hacer hincapié en su dimensión ética despojando deargumentos válidos a aquellas posiciones que la ubican como problema moralmente técnico.
En el D.C.I. las practicas se constituyen en el eje de la formación. Esto supone su construcción como objeto de conocimiento y como campo de intervención, razón por la cual incluye tanto los procesos de análisis como los de acción.
Una concepción de la formación que se centró en la revisión y transformaciónde dicha práctica posibilitara la unidad teoria/practica, articulando la reflexión y la experiencia a lo largo de toda la formación.
La práctica es el eje de la formación docente inicial institucionalizada, se constituye en la instancia de articulación por excelencia, dado que en ella concluyen los tres campos que la integran.
La articulación de los espacios de practica con otrosvinculados a la formación general y específica, contribuirá a la comprensión de la practica desde su complejidad y a resolver algunos problemas relacionados con los proyectos que concluyan los estudiantes, como propuestas de enseñanza que partan de problemas de la realidad y que permitan intervenciones y análisis de la misma.
Freire aporta algunos elementos componentes de una prácticaeducativa. En primer lugar establece a los hombres y mujeres como seres inacabables, que al saberse inacabados entran en un proceso de búsqueda consiente, y que al realizar en comunión con otras personas posibilita la educación. La comunicación es fundamental para este proceso, que tiene por sujeto de su propia educación al hombre, no siendo objeto de ella nunca. El objeto de conocimiento del hombre esla realidad.
Se desprende, que el hombre se educa constantemente en un proceso permanente, y esto se fundamenta en la condición innata del hombre de sentir curiosidad y esperanza.
2- PRACTICA PEDAGOGICA / PRACTICA DOCENTE
PRACTICA PEDAGOGICA: Es la participación activa de maestro- alumno por medio de la comunicación en ambientes de enseñanza- aprendizaje, dondela reflexión y participación sean factores r ara costruir el conocimiento y desarrollo de habilidades de parte de los alumnos y propongan soluciones a problemas reales.
El maestro debe incorporar los nuevos conocimientos previstos utilizando diferentes fuentes de información.
PRACTICA DOCENTE: Es de carácter social, objetivo e intencional. En ella intervienen los significados,...
Es social en tanto está constituida por acciones que llevamos adelante como individuos, grupos, clases, naciones, en forma consiente e intencionada, para crear modificar y transformar constantemente la realidad en función de nuestros intereses. Toda práctica social se define así por la vinculación que establece entre los sujetos involucrados en la misma; una práctica essocial porque se realiza con otros, en un sitio asignado del proceso de organización social, económica, política y cultural y remite a diferentes tipos de procedimientos cotidianos.
La educación es una práctica social compleja ya que los objetos de conocimiento que se abordan en la educación tienen sentido como herramientas construidas por la humanidad para comprender y transformar larealidad social y natural, constituyéndose la práctica educativa en una formación de los sujetos que en ella participan para llevar adelante tal intervención transformadora. Esta finalidad de la educación, la dotación de medios tiene una direccionalidad: LA HUMANIZACION que es una práctica educativa al enriquecer e integrar a los sujetos al considerar a los hombres y mujeres como hacedores de historia yhechos por ella como seres capases de manifestarse éticamente.
Diversos autores caracterizan a la educación como reproductora, como sociabilizadora o como un espacio en el que la resistencia y la transformación son posibles.
Desde una perspectiva filosófica, la práctica educativa ha sido caracterizada como praxis, buscando hacer hincapié en su dimensión ética despojando deargumentos válidos a aquellas posiciones que la ubican como problema moralmente técnico.
En el D.C.I. las practicas se constituyen en el eje de la formación. Esto supone su construcción como objeto de conocimiento y como campo de intervención, razón por la cual incluye tanto los procesos de análisis como los de acción.
Una concepción de la formación que se centró en la revisión y transformaciónde dicha práctica posibilitara la unidad teoria/practica, articulando la reflexión y la experiencia a lo largo de toda la formación.
La práctica es el eje de la formación docente inicial institucionalizada, se constituye en la instancia de articulación por excelencia, dado que en ella concluyen los tres campos que la integran.
La articulación de los espacios de practica con otrosvinculados a la formación general y específica, contribuirá a la comprensión de la practica desde su complejidad y a resolver algunos problemas relacionados con los proyectos que concluyan los estudiantes, como propuestas de enseñanza que partan de problemas de la realidad y que permitan intervenciones y análisis de la misma.
Freire aporta algunos elementos componentes de una prácticaeducativa. En primer lugar establece a los hombres y mujeres como seres inacabables, que al saberse inacabados entran en un proceso de búsqueda consiente, y que al realizar en comunión con otras personas posibilita la educación. La comunicación es fundamental para este proceso, que tiene por sujeto de su propia educación al hombre, no siendo objeto de ella nunca. El objeto de conocimiento del hombre esla realidad.
Se desprende, que el hombre se educa constantemente en un proceso permanente, y esto se fundamenta en la condición innata del hombre de sentir curiosidad y esperanza.
2- PRACTICA PEDAGOGICA / PRACTICA DOCENTE
PRACTICA PEDAGOGICA: Es la participación activa de maestro- alumno por medio de la comunicación en ambientes de enseñanza- aprendizaje, dondela reflexión y participación sean factores r ara costruir el conocimiento y desarrollo de habilidades de parte de los alumnos y propongan soluciones a problemas reales.
El maestro debe incorporar los nuevos conocimientos previstos utilizando diferentes fuentes de información.
PRACTICA DOCENTE: Es de carácter social, objetivo e intencional. En ella intervienen los significados,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.