practica
























INDICE
Introducción……………………………………………………………………………...
Capítulo 1: Informe de sondeo …………………………………………………………..
Resultados sondeo………………………………………………………………………..
Capítulo 2: Marco teórico………………………………………………………………..
Marco histórico…………………………………………………………………………..
Capítulo 3: Metodología,hipótesis....................................................................................
Ejemplar del cuestionario aplicado………………………………………………………
Capítulo 4: Análisis de datos……………………………………………………………
Grafica de datos…………………………………………………………………………
Resultados de encuesta………………………………………………………………….
Capítulo 5: Conclusiones y recomendaciones…………………………………………..
Bibliografía……………………………………………………………………………..











INTRODUCCION
El origen de laUniversidad Autónoma Metropolitana se da en un agitado ambiente, donde se venían desarrollando intensos conflictos universitarios, por lo que la fundación de la universidad se debió, en parte, a un proyecto de modernización y un ensayo para construir una universidad distinta que permitiera innovar y probar nuevas formas de trabajo y de convivencia. Además que surge como una estrategia política para darsolución a la demanda estudiantil del área metropolitana de la ciudad de México. La unidad Xochimilco surge como una nueva forma de concebir la función de la universidad en la sociedad introduciendo un sistema de enseñanza innovador, el sistema modular basado en unidades de enseñanza aprendizaje en una educación orientada a la investigación modular para formar, estructurar, organizar y generarnuevos conocimientos.
Después de realizar la observación y sondeo a los alumnos del grupo TI10B de primer trimestre, nos percatamos que aún no existe una adaptación al sistema modular impartido dentro de la UAM- Xochimilco, observamos aspectos particulares como falta de conocimiento acerca del origen de la Universidad Autónoma Metropolitana, el conocimiento de los conceptos básicos del sistemamodular
Primeramente al plantearnos el problema a investigar realizamos una observación durante tres días a los alumnos del grupo TI10B del turno matutino en la Universidad Autónoma Metropolitana para identificar las características que muestran respecto a su asistencia y puntualidad con que asisten a clases, su permanencia en el salón de clases.
Posteriormente construimos el planteamiento delproblema, ¿Cómo es la adaptación al sistema modular en los alumnos que cursan el tronco interdivisional durante el trimestre 13P en la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Xochimilco?


OBJETIVOS PARTICULARES:
¬ Comprender el funcionamiento, objetivos y metas del Sistema Modular
¬Observar si los alumnos comprenden cual es la finalidad del sistema modular, el papel del docente, la investigaciónrealizada durante el trimestre y la comprensión de los módulos de enseñanza- aprendizaje.
¬ Describir los aspectos que están presentes en los alumnos para generar desadaptación al Sistema Modular

CAPITULO 1: INFORME DEL SONDEO
Primeramente al plantearnos el problema a investigar realizamos una observación durante tres días a los alumnos del grupo TI10B del turno matutino en la UniversidadAutónoma Metropolitana para identificar las características que muestran respecto a su asistencia y puntualidad con que asisten a clases, su permanencia en el salón de clases mientras duraba la sesión, la realización de las lecturas básicas previas a la clase y la revisión de bibliografías complementarias obteniendo los siguientes resultados:
ASISTENCIA:
El 90% de alumnos asiste regularmente aclases
PUNTUALIDAD:
El 60% de alumnos llegan puntualmente a clases
PERMANENCIA EN CLASE:
El 40% de los alumnos permanece en clase durante toda la sesión
LECTURAS:
El 34% de alumnos cumple con la realización de las lecturas básicas para la clase
REVISION DE BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:
Solo el 13% de los alumnos del grupo revisa ocasionalmente la bibliografía recomendada por el profesor
Para...