Practicas escolares ante la exclusion social

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CONTEXTOS EDUCATIVOS, 15 (2012), 41-60

PRÁCTICAS ESCOLARES ANTE LA EXCLUSIÓN SOCIAL.
ESTUDIO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Maximiliano Ritacco Real
Francisco Javier Amores Fernández
Universidad de Granada

RESUMEN: El crecimiento acelerado de los fenómenos de marginalización
y exclusión social se debe fundamentalmente a los nuevos parámetros de
competencia global en el mundode la información, el conocimiento y el trabajo. En este proceso de cambio se ha enfocado la mirada hacia el contexto
educativo asignándole un lugar central como respuesta a las demandas de
formación y competencias que establece el sistema productivo. En contraposición a ello, y en sintonía con las propuestas del Estado de Bienestar, consideramos las buenas prácticas educativas como aquellasque reducen el grado
de abandono, deserción, fracaso y exclusión educativa potenciando los procesos de cohesión social. A través de una metodología cualitativa nos aproximamos a tres centros públicos de enseñanza secundaria ubicados en zonas
de riesgo de exclusión social para identificar posibles buenas prácticas en
diversas medidas de atención a la diversidad ofertadas en nuestro sistema deenseñanza, con el objetivo de diseminarlas para su posible utilización en
diversos contextos y por diferentes actores educativos.
PALABRAS CLAVE: Fracaso escolar, exclusión social y educativa, buenas
prácticas.

SCHOOL PRACTICES TO SOCIAL EXCLUSION.
A STUDY IN COMPULSORY SECUNDARY EDUCATION
ABSTRACT: The acceleration of the phenomena of marginalization and
social exclusion, mainly due tothe new parameters of global competition
imposed by the productive system, the educational context has been assigned
a central place in response to the demands of training and skills, creating new
dynamics of exclusion. Faced with this problem have been considered good
educational practices that reduce these processes those promoting social
cohesion. Through a qualitative methodology weapproach three public high

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Contextos Educ., 15 (2012), 41-60

MAXIMILIANO RITACCO REAL - FRANCISCO JAVIER AMORES FERNÁNDEZ

schools located in areas at risk of social exclusion to identify potential best
practices in various measures to prevent failure offered in our education
system, in order to disseminate them for possible use in different contexts and
for different educationalactors.
KEYWORDS: School failure, social and educational exclusion, good practices.
Recibido: 21/10/2010
Aceptado: 30/01/2011

INTRODUCCIÓN/CONCEPTUALIZACIÓN
El presente trabajo tiene su origen en un proyecto de investigación titulado “Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la ESO. Situación, programas y buenas
prácticas en la Comunidad Autónoma de Andalucía”, bajo el Plan NacionalI+D+I,
2006-2009 (SEJ 2006-14992-C06-04/EDUC), desarrollado en las Comunidades Autónomas de Andalucía y Murcia, con el objetivo de analizar e identificar patrones pedagógicos y dinámicas de actuación, en clave de buenas prácticas, potenciadas por parte
de los agentes responsables del aprendizaje del alumnado en riesgo de fracaso escolar1 (profesorado, equipos directivos, líderes organizacionales,orientadores, etc.).
En este sentido, dicho proyecto ha pretendido analizar y comparar en estas
comunidades autónomas las políticas educativas, las prácticas y los resultados que
se están alcanzando con los estudiantes que encuentran dificultades acusadas de
seguir el currículo y la enseñanza regular en la ESO y que están, por lo tanto, en
situación extrema de riesgo de exclusión educativay social.
Para ello, el enfoque de estudio del proyecto I+D+I propuso combinar una perspectiva macro y micro, buscando responder a una serie de cuestionamientos vinculados a un conjunto de ejes transversales2, de los cuales, la investigación que aquí
se presenta, profundiza y dedica su atención a uno de ellos:
Identificación y documentación de buenas prácticas en las medidas de atención a la...
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