Practicas pedagogicas

BLOQUE III.
LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN FRANCIA EN LA DÉCADA DE 1880. LA ORGANIZACIÓN DE UN SISTEMA NACIONAL COMO SERVICIO PÚBLICO, LAICO, OBLIGATORIO Y GRATUITO.
De las Leyesfundamentales a la guerra “…que la mujer permanezca a la ciencia o que permanezca a la iglesia”. Las concepciones y las prácticas pedagógicas.
Causas.
1. Leyesfundamentales de 1879-1889.
2. Debate de la laicidad.
3. Catolicismo no solo es una religión sino una Doctrina Política y Social (La Moral dependiente o autónoma).
4. Luchacatólica y anticlerical.
5. Religión fuera de la Escuela, (separación de la Iglesia y del estado.)
6. La desigualdad entre ambos sexos, desigualdad en Educación.
7.La mujer en la iglesia o en la ciencia.
8. Autonomía de la Enseñanza Primaria, (programas y métodos activos.)
9. Práctica pedagógica como nueva pedagogía.
10.Evolución pedagógica como límite.

TEMA IV
MODERNIZACIÓN ECONÓMICA Y CIENTÍFICA Y LA CREACIÓN DE UN NUEVO SISTEMA EDUCATIVO. JAPÓN EN LA ÉPOCA MEIJI. 1868-1912
La evoluciónde la educación desde la época feudal hasta los tiempos modernos.
Causas:
1. Feudalismo centralizado y modernización temprana.
2. Nuevo modelo educativo para lasescuelas de Japón, (Estados Unidos).
3. El código educativo de 1872, (Gakusei).
4. Misión del grupo Iwakura para la orientación de establecer un sistema educativo.
5.Oposición al nuevo tipo de Escuela.
6. Moral como plan de estudio en las Ordenanzas de Motoda.
7. Mori y el sistema Educativo Nacionalista.
8. Decreto imperial de1890, doctrina de veneración al emperador, sobre la educación.
9. Filosofía uniforme en la educación, (valores)
10. Lealtad del pueblo, dejando al lado las ideas ajenas.