Practicas pedagogicas

Tabla de modelos pedagógicos
Carlos Mauricio Forero Galvis

Tabla de modelos pedagógicos
Carlos Mauricio Forero Galvis

ModeloPedagógico | Concepto | represéntate | ConcepciónMaestro | ConcepciónEstudiante | ConcepciónAprendizaje | ConcepciónEvaluación | Aportes | Críticas |
AprendizajeSignificativo | Caracterizado por ser una enseñanza con sentido, su base esta en brindar un conocimientocontinuo. Partiendo de los conocimientos previos y brindando información que debe ser acorde con el proceso cognitivo del alumno. | David Ausubel, Jonathan Novak y Helen Hanesian | Es el mediador entre los nuevos conceptos y el estudiante, dejando así de ser exclusivo a únicamente impartir y permitiendo la participación del estudiante. | Edifica su conocimiento a partir del conocimiento previoque posee, siendo así el Constructor del mismo. Cumple como tal un papel exclusivo, ya que es él quien aprende y si no lo hace nadie podrá hacerlo en su lugar. | se busca centrar el modelo educativo en el aprendizaje mismo es decir, el resultado del desarrollo de un conocimiento previo generando uno nuevo | Esta exige indagar y darrazones de la labor docente, por lo tanto intervienen los alumnos, los colegas, el propio Maestro y los padres de familia. Para esto desarrolla los conceptos de auto evaluación y co-evaluación. | Produce una retención más duradera de la información. Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información. | Es difícil generar una motivaciónintrínseca en todos los estudiantes, ya que cuentan con gustos diferentes y algunos encontraran encontrarán el tema interesante, como otros no. |
EscuelaNueva | Integra estrategias curriculares, y administrativas en ámbitos escolares y que además promueve un proceso de aprendizaje activo, centrado en el estudiante. | Adolphe, Dewey,Freinet, Montaigne, Rabelais, Comenio,Locke, Rousseau |Es un facilitador que promueve la actividad del alumno, por un lado tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente | Asume el rol de investigador, se compromete con la clase y se interrelaciona con la vida. | Es un proceso de construcción deconocimientos, profesores y alumnos evalúan los pros y contras de sus acciones. | Su fin es el de propiciar la formación integral y no exclusivamente calificar, Es afianzar los aciertos, corregir los errores, socializar los resultados, aprender de la experiencia y afianzar valore y actitudes. | El maestro es unauxiliar del libre y espontaneo desarrollo del niño. Despierta la ética, el carácter crítico y la autonomía en los estudiantes. | Predominio del espontaneísmo en la enseñanza, lo que no garantiza el cumplimiento de los objetivos fundamentales. Falta de una mayor orientacióny control de las acciones a realizar por el alumno. |
Constructivismo | Se basa en que el niño aprende construyendo su propio objeto de aprendizaje a través de la reflexión, la manipulación, el intercambio de opiniones. | Jean William Fritz Piaget (jean piaget)Lev Vygotski | Consiste en que el alumno recibiendo la orientación del maestro, construye o forma su propio conocimiento. | Consisteen ser guía y orientador para que se construya su propio conocimiento | Es un proceso mediante el cual se adquiere conocimiento, para lograr el aprendizaje | Haces las verificaciones o mediciones de los procesos ,de aprendizaje por medio de los cuales se nota los avances logrados permitiendo mejorar el proceso | Proporcionar una infinidad de herramientas significativas que habrán de ponerse a...