Practicas Profesionales

PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN EL PROYECTO DE CARRERA DE EDUCACIÓN INTEGRAL UNEG.

INTRODUCCIÓN

Las prácticas profesionales en la carrera de Educación Integral de la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG) proporcionan a los practicantes las herramientas necesarias para el abordaje del aula escolar y la escuela, de la misma manera el practicanteasume una experiencia intelectual cargada de orientaciones y sustentos teóricos.
Las prácticas profesionales abren posibilidades para acceder al conocimiento que genera el entorno escolar. Ese conocimiento no sería comprensible sino se cuenta con argumentos que induzcan a un conocimiento conceptual sistemático. Por ello se ha pretendido ver las prácticas a partir de marcos teóricos, en razón deldinamismo de la realidad en la cual se inserta.
Se aborda este tema de investigación desde el enfoque descriptivo que permite aproximar aspectos contextuales comunes, también el uso de la experiencia y la teoría, en lo cuales participaron estudiantes y el grupo de docentes que laboran en las prácticas profesionales de la UNEG, instituciones escolares, personal directivo y maestros.
El trabajode investigación propone lineamientos para el desarrollo de las prácticas profesionales de acuerdo a sus unidades y niveles de complejidad, orientada a un cumplimiento y desempeño eficiente y eficaz de la praxis educativa UNEG – Aula Educación Básica, el cual debe estar basado en un currículo que sea coherente con la sociedad y el modelo UNEG.
El trabajo se estructura en cuatro momentos: en unprimer punto la descripción de la situación, en el cual se estructura cada una de las fases por las cuales ha pasado las practicas profesionales de la UNEG destacando su notable importancia en la carrera de la docencia. Seguidamente un marco referencial donde se realiza un recorrido acerca del término prácticas profesionales y las dimensiones que lleva implícitas en su organización curricular.Igualmente, se intenta componer un discurso válido y coherente, para así poder visualizar la variedad de referencias con las cuales se designa su significado en el terreno formativo de las prácticas profesionales. Luego los aspectos metodológicos en el cual justifica la posición paradigmática que guía este trabajo y el uso de la metodología cualitativa. Seguidamente resultados de la investigación dondese plantean acuerdos o determinaciones de las cuales se llego en las diferentes mesas de trabajo, la en la cual se da respuesta a cada una de las unidades curriculares de las practicas profesionales bajo una sustentación teórica – curricular, finalmente las conclusiones. Allí se hacen valoraciones importantes que recogen afirmaciones a las cuales se ha llegado durante el proceso de investigación.CAPITULO I

EL PROBLEMA

Descripción de la situación

La sociedad venezolana en sus constantes avances en los diferentes ámbitos que la conforman, visualiza con afán mejorar la formación universitaria, dando énfasis en aquellas instituciones que tienen el compromiso de formar docentes. Por tanto, las universidades requieren una revisiónexhaustiva desde el punto de vista pedagógico – curricular que implica cambios y acción formativa a partir de los saberes integradores, que facilite el desempeño profesional del futuro docente, lo que implica reorientar ética y moralmente la responsabilidad de los docentes, es aquí donde las universidades juegan el papel protagónico y urge la necesidad de revisar los diseños curriculares,especialmente de las escuelas de educación, las cuales tienen la responsabilidad principal en la formación del docente que el mundo globalizado de hoy exige, con perfiles renovados y conciencia plena de las actividades que deben realizarse.
Esta perspectiva importante de reestructuras a nivel de currículo se concibe como el instrumento académico, legal y administrativo que concreta el marco para la...