pre kinder obligatorio

Cuenta Pública 2013

KINDER OBLIGATORIO


Natalia Vergara

20/07/2013



Ensayo de Gestión Pública



 
Cuenta Pública de Chile 2013, Sebastián Piñera
Reforma Educacional
KÍNDER OBLGATORIO
Es sabido que en los últimos años, en Chile, la educación en un tema que ha estado en la palestra y que en especial, los sectores más vulnerables de la sociedad; reclaman el derecho auna mayor calidad. Pues Andrés Hernando en Junio de 2013 menciona que “se ha instalado el consenso entre los expertos que invertir en educación temprana no sólo es un mejor uso de recursos respecto de otras políticas que busquen remediar brechas de resultados más tarde en la vida, sino que también complementa equidad y eficiencia” , por lo que hace sentido al mensaje presidencial del 21 de Mayo delmismo año, hecho por el Presidente de la República de Chile, Sebastián Piñera; donde dice que “una educación de calidad para todos está en el corazón de los compromisos y prioridades de este Gobierno.”
Para el Gobierno de Chile, el Kínder obligatorio es nivelar las brechas que existen entre los diversos actores de la sociedad, y que las personas con menos recursos puedan acceder a las mismasoportunidades desde la temprana infancia, regulando su situación actual escolar, alcanzando los 13 años de obligatoriedad educacional. Se envió al Congreso la iniciativa promoviendo la gratuidad para los niños y también crea gradualmente una subvención a partir de los tres años de edad, preferentemente para los más necesitados.
El proyecto ya fue aprobado por la cámara de Diputados por unanimidad,por lo que ya pasó a manos del Senado, donde se regula la ley elevando las exigencias del funcionamiento y apertura de nuevos establecimientos que brinden la educación preescolar, que la superintendencia deberá fiscalizar, además de los recursos de las actuales JUNJI e INTEGRA, señala el Diario La Nación on line del día 19 de Julio de 2013.
En una entrevista realizada por Natalia Hueusse paraDiario la Hora, a Carolina Schmidt, actual Ministra de Educación el 24 de Mayo de 2013; cuenta que la formación que reciben los niños y niñas en la educación parvularia son cosas simples que ayudan a organizar juegos y actividades con sus amigos, con lo que resuelven su problemas y los hace pensar en las mejores opciones, desarrollando su poder de síntesis y descubriendo su identidad, siendoreconocidos por los demás por sus aspectos no solo físicos, sino que también específicos de su personalidad, generando nuevos lazos de convivencia y mejor forma de desenvolverse. En cuanto a su comunicación, relatan historias con detalles concretos reconociendo letras, símbolos y el lenguaje artístico, lo que a su vez hace que el conjunto de estas aptitudes que adquieren en sus primeros años forman, engran medida, lo que serán cuando grandes, cabe mencionar que de no contar con estas herramientas, su futuro sería insospechado, adquiriendo las enseñanzas propias del entorno donde naturalmente se desenvuelven, arriesgando su crecimiento intelectual por un camino en donde existe más incertidumbre que condiciones ciertas.
Es importante que los niños, tengas desde que nacen, las mismasposibilidades que sus pares, con lo que se podría ver reflejado más adelante un desarrollo similar entre personas de distintos estratos socioeconómicos, desenvolviéndose ambos, de maneras equivalentes, ya que podrían adquirir tanto conocimientos como oportunidades iguales.
Según la Ministra, “en la primera infancia se genera el 80% del desarrollo tanto intelectual como social y emocional” por lo que losniños y niñas deben contar con las herramientas necesarias para lograr el impulso que requieren para su futuro, y que a partir de la cuna se hace indispensable junto con un preciso apoyo. No siempre la mejor forma de entregar las herramientas lo hacen las familias en casa, por lo que se hace imperioso el acogerlas para entregar a los niños y niñas, lo correcto para su desarrollo, entonces el...