Preescolar

República Bolivariana de Venezuela
Instituto Universitario de Tecnología Industrial
“Rodolfo Loero Arismendi”
Barquisimeto - Estado Lara

Integrantes:
Puerta Mirka CI: 15.446.401
Soto Patricia CI: 18.862.130
Valera Oxzalyded CI: 18.862.411
Vides Aida CI: 7.307.971
Johana Mendoza C.I 12.934.249
Educación Inicial
III Semestre “A”
Prof. Ana Amaro

Barquisimeto, Mayo 2012INDICE

| Pág. |
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. | 03 |
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La Relación Psicológicas De Las Unidades Lingüísticas……………… | 04 |
1.- Morfema o Morfemo…………………………………………………. | 04 |
2.- Fonemas y sonidos……………………………………………….. | 05 |
3.- Signo lingüísticos (Palabras) y Monemas………………………. | 06 |
4.- Unidades sintácticas: sintagma y oración……………………… | 06 |
5.- ElTexto……………………………………………………………… | 07 |
Bases Biológicas De La Adquisición Del Lenguaje……………………. | 07 |
Sistema Fonológico………………………………………………….. | 09 |
Sistema Semántico………………………………………………….. | 10 |
Sistema Sintáctico……………………………………………………. | 10 |
Sistema Morfológico………………………………………………….. | 11 |
Estrategias de Concepción del Pensamiento…………………………… | 12 |
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CONCLUSION……………………………………………………………….. | 13 |
FUENTESELECTRONICAS……………………………………………….. | 14 |

INTRODUCCION

La lingüística teórica es la construcción de una teoría general de la estructura de la lengua y el sistema cognitivo que las hace posibles. El objetivo es tanto la descripción de las lenguas en sí mismas como caracterizar el conocimiento tácito que los hablantes tienen de las mismas y como lo adquieren. El objetivo de la lingüística aplicada esel estudio de la adquisición del lenguaje y el estudio científico de la lengua a una variedad de tareas básicas como la elaboración de métodos mejorados de enseñanza de idiomas.

Existe un considerable debate sobre si la lingüística es una ciencia social, ya que sólo los seres humanos usan las lenguas, o una ciencia natural porque, aunque es usada por los seres humanos, la intención de loshablantes no desempeña un papel importante en la evolución histórica de las lenguas ya que usan las estructuras lingüísticas de manera inconsciente. En particular, Noam Chomsky señala que la lingüística debe ser considerada parte del ámbito de la ciencia cognitiva o la psicología humana, ya que la lingüística tiene más que ver con el funcionamiento del cerebro humano y su desarrollo evolutivo que conla organización social o las instituciones, que son el objeto de estudio de las ciencias sociales.

LA RELACIÓN PSICOLÓGICAS DE LAS UNIDADES LINGÜÍSTICAS

La relación psicológicas y lingüísticos que aquí presentamos se derivan de la investigación titulada Modelo teórico sistémico estructural-funcional de la enseñanza sistémico-comunicativa para el desarrollo de la habilidad de comprensión delectura tiene como fundamento teórico-metodológico general la teoría dialéctico-materialista del conocimiento.

Tiene como fundamentos, además, las teorías psicológicas del enfoque histórico-cultural, la teoría de la unidad de la conciencia y la actividad y la teoría de la actividad verbal; las teorías lingüísticas del contexto, del análisis del texto y la lingüística estructural; cuyosfundamentos han sido sistematizados a partir de la aplicación del enfoque en sistema al proceso de enseñanza de la comprensión de lectura, todo lo cual dio lugar al modelo teórico sistémico-estructural del proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión de lectura

1. Morfema o Morfemo

Es un monema dependiente, es decir, el fragmento mínimo capaz de expresar significado (y además referencia si vaunido a un monema no-dependiente o lexema). En muchas lenguas los morfemas generalmente están constituidos por una secuencia de fonemas, aunque en otras lenguas algunos elementos fonéticos suprasegmentales como el tono, el acento o la nasalidad pueden constituir una diferencia fonética que realiza un fonema (en estos casos los morfemas no son un fragmento separable de la...