pregunta y lectura

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La pregunta: clave para la comprensión lectora

esde la aparición de la Mayéutica, método pedagógico en
donde el arte de preguntar tuvo su mayorproyección, la
pregunta ha estado estrechamente
vinculada con el arte de comprender
y de aprehender. Platón utilizaba la
pregunta como un instrumento para
activar los procesos de pensamiento
de suspupilos y como medio de reflexión, crítica y búsqueda de la verdad.
Efectivamente, la calidad de la pregunta estimula el pensamiento y determina el grado de profundidad en
el análisis de un texto.
Lapregunta como activador del
pensamiento varía en complejidad,
lo mismo pone a prueba la capacidad de retención y la memoria, como
conduce a la mente a profundos niveles de dificultad, en donde elpensamiento realiza operaciones intelectuales como hacer una inferencia
o reelaborar el material leído. El tipo
de pregunta que utilicemos tendrá
repercusión en el nivel de profundidad al que queremos queel lector acceda en la comprensión de un texto.
Preguntas que utilizan imterrogativos como: ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?,
¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cuánto? o verbos en infinitivo como: describir, de-

DIlustración: Grupo Editorial Norma

Las aventuras de Jhonny Tallarín y los héroes del Bicentenario.
finir, enlistar, emparejar, seleccionar
y omitir, ayudan al estudiante a observar detalles y a realizaroperaciones de comparación y clasificación,
entre otras. Cuando queremos propiciar la comprensión del texto, motivamos al lector a que ponga el texto
leído en otro formato, por medio de
las siguientespreguntas y órdenes:
Defina en sus propias palabras, dé

un ejemplo, ¿qué significa?, ¿qué
parte no calza?, ¿qué parece ser
igual? Clasifique, indique, traduzca,
bosqueje, explique, parafrasee,
muestre enun gráfico…
Si deseamos comprobar que el lector, además de haber retenido la información del texto, ha comprendido el tema y ahora es capaz de dar
una nueva organización a las ideas,

funciona...