Presentacion De Proyectos

Facultad de Educación

maestría en educación
I-06

presentación de proyectos de investigación
de la Maestría
1. Titulo: El título presenta temáticamente el objetivo general o la pregunta fundamental del proyecto. El título indica, de alguna manera, el sentido general de la investigación También puede explicitar la población objeto de estudio o las condiciones de ejecución. Ejemplos: •“Revisión histórica del concepto de inteligencia: una aproximación a la inteligencia emocional” • “Análisis del surgimiento de los procesos de metaforización en niños y niñas desde los seis meses hasta los tres años de edad” • Diseño, implementación y evaluación de un sistema virtual lúdico para la solución de problemas de aprendizaje en el área de lenguaje en el preescolar” • Análisis de laspreferencias de navegación en internet, de estudiantes de educación básica de colegios públicos en Bogotá y motivaciones cognoscitivas y actitudinales asociadas. • Desarrollo de habilidades de comprensión lingüística de niños sordos integrados mediante el programa “Lenguaje para el silencio” 2. Antecedentes Consiste en una revisión sistemática del campo temático en el cual, se halla circunscrita lainvestigación; esta revisión debe hacerse sobre los artículos contenidos en las bases de datos especializadas en Educación y las revistas de publicación nacional y latinoamericana presentes en el país, así como en los libros y demás materiales (tesis, material audiovisual, otros), que puedan hallar. Los antecedentes son el planteamiento crítico del material consultado, a la luz de lo que se desea hacer.Los antecedentes se pueden organizar en orden cronológico, temático, conceptual o en la forma mas adecuada para que su lectura lleve al(a) lector(a) del proyecto, a tener una idea clara del propósito de éste. Al finalizar la lectura de los antecedentes, se debe tener una idea aproximada de las razones que pueden justificar la realización del proyecto planteado, así como de otros proyectossimilares. Todos los hechos (antecedentes) nombrados, deberán ser acompañados de su respectiva cita bibliográfica.

Criterios de referencia para la

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Ejemplo: Las razones que promueven el estudio se fundamentan en los resultados de investigaciones en dos áreas de trabajo sociocognitivo de la educación especial para niños sordos: a) Se ha observado que la motivación cognoscitiva y actitudinal en unniño sordo interviene en los procesos de comprensión lingüística en especial en la fase de inicio comunicativo. La explicación radica en el marcador somático que se origina en la relaciones del sistema límbico con el área de Broca. (Damasio, 1.996) b) Cada vez se comprueba con mayor frecuencia en los estudios desarrollados en el centro de Diagnóstico Psicognitivo de la U. J.J que elfuncionamiento cerebral del niño sordo en la comprensión lingüística se realiza de manera modular involucrando procesos computacionales relacionados con áreas del cerebro ligadas a la emoción (Rugg, 1.997)

3. Definición del problema La definición del problema es el núcleo central de la investigación que genera toda la actividad investigativa. Un problema debe ser pertinente (se justifica), factible (sepuede organizar su posible solución metodológicamente) y viable (se puede gestionar administrativa y financieramente su procesos de solución). La pertinencia hace referencia a la ubicación teórica y práctica de la investigación en el contexto científico nacional e internacional y a su proyección en términos de los beneficios sociales y educativos; la factibilidad hace referencia a las posibilidadesprácticas de ejecución de la investigación en un tiempo y espacio determinados; y la viabilidad hace referencia a las condiciones que facilitan o no la solución del problema a investigar, tales como recursos humanos, instrumentales, económicos, etc. Ejemplos: ¿Cómo evolucionan los procesos de metaforización en niños y niñas desde los seis meses hasta los tres meses de edad? ¿Cómo afecta un...