Prevención y estimulación temprana

UNIDAD 3:
PREVENCIÓN Y ESTIMULACIÓN TEMPRANA

SEMINARIO: 3
- Definición y Objetivo de Estimulación Temprana y
edades de intervención
-Enfoques para la Aplicación de la Estimulación Temprana
-Estrategias y ejercicios de ET con objetivo (Motricidad, visión,
audición, lenguaje, sociabilidad)

FECHA: Marzo 22 de 2011
INDICE PÁGINA
I. INTRODUCCIÓN……………………………………………………….………4II. ESTIMULACIÓN TEMPRANA…………………..……………………….……6
1. Antecedentes de la Estimulación temprana………………………………6
2. Definición de Estimulación Temprana…………………………………....13
3. Objetivo de Estimulación Temprana………………………………………22
4. Edades de intervención……………………………………………………....23
5. Mediadores de la estimulación………………………………………………23
6. Programas de Estimulación temprana……………………………………..28
7. Enfoquespara la Aplicación de la Estimulación Temprana…………...36
7.1 Psicología del desarrollo……………………………………………………...36
7.2 Psicología conductual…………………………………………………………36
7.3 Enfoque tradicional vs Enfoque conductual……………………………....37
7.4 Neurología Evolutiva…………………………………………………………..39
7.5 Neuropsicología………………………………………………………………..39
8. Estrategias y ejercicios de ET con objetivo……………………………….40
8.1Motricidad………………………………………………………………………..40
8.2 Visión……………………………………………………………………………..43
8.3 Audición………………………………………………………………………….46
8.4 Lenguaje………………………………………………………………………….48
8.5 Habla………………………………………………………………………………54
8.6 Sociabilidad……………………………………………………………………...59
9. Situación actual de la Estimulación Temprana…………………………...70
III. CONCLUSION……………………………………………………………………72
IV.BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………….74
V. ANEXOS………………………………………………………………………….75

I. INTRODUCCIÓN
La estimulación temprana, enfocada a niños de 0 a 6 años se encarga de proveer de estimulación de manera temprana a niños con discapacidades con la finalidad de obtener una intervención más efectiva en los tratamientos.
La importancia de esta estimulación se sustenta en los inmensos beneficios y efectos que puede tener sobre el sujeto laintervención adecuada por parte de especialistas. Debido a la plasticidad del cerebro y que todo se encuentra en un estado de desarrollo y formación sin haber concluido una maduración, es más posible que los cambios que se den sean de manera duradera e incidan más eficazmente, modificando la organización y facilitando el aprendizaje en el futuro.
Debido a que en los primeros años de vida el organismono ha terminado de desarrollarse, los estímulos que proporciona el medio pueden incidir de manera directa y definitiva en el futuro desempeño del niño, radicando ahí la importancia de brindar estimulación temprana.
La estimulación temprana esta a su vez dirigida a niños que se consideran en riesgo sea por trastornos y afectaciones física, genéticas, fisiológicas, etc., así como niños noncarencias ambientales. Es a la vez una prevención primario debido a que se enfoca a evitar que en un futuro aparezcan problemas en los niños en situaciones o con condiciones de riesgo. Debido a lo anterior las pruebas realizadas a los niños son de una importancia determinante para ubicar a los niños que requerirán de esta estimulación, además de proporcionar datos sobre en qué áreas se debe de prestarmayor atención.
La estimulación temprana se da por medio de programas diseñados específicamente para las condiciones particulares de cada niño, siendo altamente personalizado y estando a cargo de personas que permitan incidir de manera significativa y real, por lo mismo la estimulación temprana debe cumplir con ciertas características como su sistematización, ser ordenada, gradual, diferenciada,además de adaptarse a las características especiales de cada niño con el que se ha de tratar.
Es además importante que las personas encargadas de proporcionarla estén capacitadas y conozcan tanto el desarrollo normal de las personas, como cuando hay alguna normalidad con respecto al desarrollo en contraste con lo esperado para la edad general.
El objetivo del...