Prevencion de las necesidadeivas especialess educat

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUB PROGRAMA DE DISEÑO ACADEMICO DE APRENDIZAJE
MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL GUARICO

PREVENCION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Código (588)

Asesor:
Lic. Aura Sabogal Estudiante:
Eddgar A Ynojosa
C.I.: 14.394.463

Guárico, Mayo de 2011.

INTRODUCCIÓN

En pleno siglo XXI, resultaríairracional no considerar el desarrollo infantil como un proceso dinámico, que involucra simultáneamente a la evolución biológica, psicológica y social; así como no reconocer la especial repercusión que poseen para este desarrollo, los primeros años de vida del niño, como la etapa donde se conformarán las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas y sociocomunicativas, que le facilitarán al reciénestrenado ser humano, la adaptación equilibrada y armónica al medio.

Hablar hoy de prevención y atención temprana de las necesidades educativas especiales, se torna muy significativo ya que a través de la historia se han hechos muchos aportes de gran importancia, que han permitido una intervención adecuada y con excelentes resultados.

Es por eso que el modelo de atención persigue en primertérmino, la formación de una personalidad autónoma, capaz de decidir, libre de escoger e influir en su propio destino, donde predomina la espontaneidad y un nivel saludable en su autoestima sin que existan bloqueos de interferencia que ocasionen una necesidad educativa especial.

De allí la importancia de conocer la historia y todos los aportes que se han realizado, como base teórica para realizaruna buena prevención en los escolares de educación inicial. De igual manera es importante conocer lo referente al desarrollo evolutivo del niño como parte esencial de la prevención, tomando en cuenta que esta debe estar determinada por un carácter sistemático secuencial y dinámico.


Evolución Histórica

A través de la historia, se cuenta con aportes significativos que sirvieron de base enprogramas para abordar a los niños con o sin alteraciones en el desarrollo en las primeras etapas de su vida.

Los antecedentes de la educación preescolar generaron numerosos aportes que han contribuido a sentar las bases que fundamentan la implementación de programas de intervención temprana. La importancia dada a la educación en los primeros años de vida de una persona surgió en los siglosXVII y XVIII sustentado por diversas ideas filosóficas relacionadas a la concepción del niño.
Por ejemplo Jon Locke (1632 – 1704) consideraba a los niños en la mente como pizarras en blanco “Talula Resa”.
Roussean (1713- 1789) menciona que por naturaleza el niño es bueno enfatizando la necesidad de “dejar de hacer”, darle libertad para lograr el desarrollo del talento individual.
En el año de1930 nacen en los Estados Unidos algunas guarderías adscritas a universidades, las cuales eran utilizadas como laboratorios donde estudiaban el desarrollo infantil. El currículo estaba centrado en la comprensión del desarrollo del niño, se resaltaba la importancia de los primeros años como base para el desarrollo social, emocional y la competencia intelectual de la persona.
La educación especialtambién dio su aporte para el progreso y evolución en el campo donde se descubrieron los signos tempranos de retardo haciendo hincapié en la importancia de la educación temprana.
En 1876 se creo la Asociación de Médicos de las instituciones para idiotas y débiles mentales, posteriormente Asociación Americana de Deficiencia Mental y a partir de 1987, Asociación Americana de Retardo Mental.Cadwell en 1977 resumió la evolución de la educación especial en tres periodos:
El primero era Esconder y olvidar y fue la práctica en la primera mitad de este siglo. El segundo periodo se ubica entre los años 1950 – 1960 y es llamado Despistaje y segregación, en este periodo los niños con impedimentos eran sometidos a pruebas psicológicas, eran clasificados, etiquetados y aislados a fin de...