Prevención en preescolar

El RETRASO ESCOLAR Y EL APRENDIZAJE
DIFICULTADES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE
DIFICULTADES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE
Cuando el niño inicia su escolarización se enfrenta al aprendizaje de la lectura y la escritura, que será la base de posteriores adquisiciones. De ahí la necesidad de detectar cualquier tipo de dificultad que pueda influir en el proceso delaprendizaje para evitar, en lo posible, futuros fracasos escolares.
Estas dificultades pueden ser las siguientes:
:Los trastornos de la percepción
El desarrollo de las capacidades perceptivas se inicia en los primeros meses de vida. Poco a poco, el niño va adquiriendo las habilidades necesarias para percibir el entorno distinguiendo colores, formas, tamaños, distancias, sonidos, entre otras.
Lafunción perceptiva permite al niño identificar, interpretar y predecir un estímulo en función de las experiencias previas y de sus características distintivas.
Las percepciones visuales, auditivas, espaciales y temporales son las que más influyen en la adquisición de la lecto-escritura
Percepción visual:
Es la capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos percibidos por elindividuo a través de la vista.
Los niños con dificultades de visión tienen más problemas en distinguir y reproducir de forma correcta figuras y signos gráficos.
A pesar del expuesto hay niños que, sin padecer trastornos visuales, sufren alteraciones de la percepción y pueden reproducir figuras geométricas de modo inadecuado.
No distinguen entre figura y fondo, y ello les acarrea dificultades alanalizar las palabras, efectuando uniones incorrectas de letras, agregados, sustituciones y omisiones.
También es posible que el niño no reconozca palabras aprendidas con anterioridad si se les presenta escritas en otro tipo de letra. Suele ocurrir con las letras m, n, r y l
Percepción auditiva
Es la capacidad de reconocer y distinguir sonidos. Los niños que padecen hipoacusia o sea disminuciónde la audición, al no poder oír determinados sonidos, no tienen la posibilidad de repetirlos de modo adecuado.
La detección temprana de las dificultades de visión y audición hace posible una orientación adecuada que permita al niño incorporarse al ritmo escolar, evitando probables retrasos del aprendizaje.
Percepción espacial:
Se refiere a la habilidad que el niño adquiere para distinguir laposición de los objetos en el espacio y sus desplazamientos.
Hacia los seis años, el niño, gracias a la elaboración de su esquema corporal toma conciencia global, especifica y diferenciada de su propio cuerpo, puede organizar las relaciones espaciales entre objetos exteriores a
él: alto -bajo, delante - atrás, referidas a uno mismo son utilizadas por el niño para discriminar y representar demodo gráfico los signos en el papel.
Un niño que no diferencia entre arriba y abajo tendrá dificultades con : la u y la n, la e, el 6, la g, la b y la p, la d y la q.
Cuando las dificultades estriban en diferenciar entre derecha e izquierda, las letras difíciles de distinguir serán: la d y la b, la p y la q.
Si la diferenciación entre adelante y detrás es incorrecta, se detendrá en cambiar elorden de las letras dentro de las silabas: es por se, la por al, entre otras.
La orientación izquierda-derecha de la mirada es otro aspecto a tener en cuenta, ya que el aprendizaje de la lectura y la escritura se basan en estas nociones. Si no se ejercita puede producirse problemas de inversión.
La percepción temporal:
El niño debe ser capaz de distinguir las nociones antes y después, ya quetanto la lectura como la escritura requieren un orden temporal. Es preciso percibir la secuencia de las letras para poder colocarlas en su orden correcto. Cuando esto no sucede aparecen inversiones como: cobrador por crobador
Lecto Escritura y Preescolar
LECTO-ESCRITURA Y PREESCOLAR
Preparar a los niños de preescolar para la utilización de los signos gráficos es una tarea pedagógica de suma...