Prevenir la violencia entre iguales en los adolescentes

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Universidad Las Américas

Prevenir La Violencia Entre Iguales en los Adolescentes

Alumnas: Maricel Castro. Clara Quezada A. Profesor: Gabriel Ayala V.

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ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………………………2

Marco Teórico………………………………………………………………………... 4 Conflictos……………………………………………………………………………….4 Mediación……………………………………………………………………………….4 Aspectos positivos de lamediación………………………………………………..4

Factores externos e internos que alientan la violencia………………………..6 Entorno de los niños agresivos……………………………………………………...8

Problemas que presenta la violencia para la escuela y la sociedad……….10 Objetivo General………………………………………………………………………11 Objetivo Específico…………………………………………………………………..13 Responsables………………………………………………………………………….14 Medios con que cuenta la Escuela………………………………………………….14

Actividades delProyecto……………………………………………………………16 Recursos……………………………………………………………………………….17 Estrategias de Mediación…………………………………………………………...18 Evaluación……………………………………………………………………………..21 Actividades…………………………………………………………………………….22 Carta Gantt……………………………………………………………………………..89
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Introducción

El ritmo de vida actual de los jóvenes y en familia en general ha producido en los adolecentes cuadros agresivos con suspares dentro del colegio tomándolo como algo natural. A esto se le aporta el libre acceso que los adolecentes tienen al alcance las nuevas tecnologías (internet, tv, celular, mp4, etc.) y la poco participación de sus padres en el proceso a llevar a los chicos adquirir comportamientos extraños sin tener un patrón o guía para discriminar lo correcto e incorrecto de los modelos a seguir. Tiene comofinalidades básicas contribuir al pleno desarrollo de la

personalidad de los alumnos y las alumnas, a su preparación para participar activamente en la vida social y cultural, a la compensación de las desigualdades sociales. Es necesario atender a los rasgos afectivos que inciden en el aprendizaje y dada la función socializadora que cumple a la educación obliga a tomar en consideración aquellosconocimientos que se consideran culturalmente relevantes. Así observamos como en los centros educativos, la familia, el entorno inmediato y más alejado, en los medios de comunicación, etc. los niños y niñas reciben y aprenden mensajes sobre convivencia, relaciones humanas y formas de interpretar la realidad en los que la violencia se manifiesta de manera explícita, unas veces, y silenciada otras,siendo generalmente las mujeres las víctimas de la mayoría de las agresiones.

En esta etapa los niños y niñas van adquiriendo una autonomía creciente tanto motriz como intelectual y personal. Su pensamiento va alcanzando un progresivo nivel de abstracción y razonamiento lógico y son capaces de manejar la realidad concreta clasificando las cosas y estableciendo relaciones entre ellas. Socialmentevan adquiriendo cierta capacidad de independencia de la familia, interiorizado normas sociales y morales y se establecen las primeras amistades relativamente
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estables, tendiendo a idealizarlas. Es la edad de los héroes, prefieren su propio sexo y les gusta aprender sobre sí mismos. Con respecto a las personas adultas, las perciben, igual que a sus padres y madres como modelos a emular,reprimiendo en la relación con estos últimos todo aquello que les duele o da miedo. Teniendo en cuenta las características psicológicas del alumnado, descritas a grandes rasgos, y la finalidad fundamental de la educación.

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Marco Teórico

Según Carlos Torrego en su Manual para la formación de Mediadores:

Los conflictos son situaciones en las que dos o más personas entran en
oposición odesacuerdo, porque sus posiciones, intereses, necesidades, deseos o valores son incompatibles, o son percibidos como incompatibles donde juegan un papel muy importante las emociones y sentimientos.

La Mediación es un método de resolución de conflictos en el que las dos partes
enfrentadas recurren voluntariamente a una tercera persona imparcial para llegar a un...
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