pricipios basicos de la RIEMS

PRINCIPIOS BASICOS DE LA RIEMS
PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO
Son aspectos que deben ser compatibles con las competencias y conocimientos comunes que se establezcan como obligatorios para el bachillerato.
• Pertinencia: 
 Establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno. 
 Los planes de estudio deberán atender la necesidad de pertinencia personal, social ylaboral.
 causas de la deserción; si la vida académica de la escuela no es suficientemente motivadora y desafiante, los jóvenes optarán por otros caminos.
 El diseño curricular se concreta en niveles que van de lo general a lo particular: a nivel sistémico, de subsistemas y de planteles.

• Relevancia:
 Asegurar que los jóvenes aprendan aquello que conviene a su persona pero también a lasociedad que los rodea.
 Los programas académicos tienen que permitir al estudiante involucrarse productivamente al desarrollo de su región y país.
 Los planes de estudio deben responder a las condiciones socioculturales y económicas de cada región. 
 Un marco curricular flexible que reconozca la diversidad del alumnado de la EMS.
El reconocimiento universal de todos los subsistemas, lapertinencia y relevancia de los planes de estudio y el libre tránsito de estudiantes son principios que guían la RIEMS, en conjunto se puede decir que luchan para que cada estudiante al egresar de cualquier plantel tenga un reconocimiento universal del bachillerato por medio de un certificado con valides a nivel nacional mediante la evaluación por competencias las cuales le permitirán atender lasnecesidades personales, sociales y laborales e involucrarse productivamente al desarrollo de su región y país. 
Los jóvenes requieren encontrar en la escuela un espacio que cumpla con sus expectativas, de no ser así los lleva al cambio de institución lo cual no debe de ser un problema ya que lo esencial es que los jóvenes encontrarán en las diversas escuelas la posibilidad de formarse conforme a lascompetencias comunes identificadas para todo el bachillerato. No habría justificación administrativa para no otorgar equivalencias de estudios que permitieran a los jóvenes transitar entre regiones, subsistemas o planteles, sin más limitación que la disponibilidad de lugares, según las políticas de cada institución.
Como se puede notar la calidad en todos los subsistemas será evidente así comotambién la cobertura y el libre tránsito del estudiante, sin lugar a duda todo esto reducirá significativamente la deserción del estudiante.


¿Qué es Marco Curricular Común (MCC)?
Es una reforma que busca los elementos que comparten los distintos subsistemas reforzando las mejores experiencias y superando aquello que es necesario cambiar.
Es un acuerdo entre instituciones educativas del paíspara la elaboración de una estructura común, fundamentándose en desempeños terminales, enfoque por competencias y la flexibilidad interinstitucional, con el objetivo de elevar la cobertura, mejorar la calidad y buscar la equidad de la EMS.
Es la opción que mejor unifica y mantiene la diversidad es la de acordar cuáles son los conocimientos, las habilidades y actitudes que todo bachiller debeposeer al finalizar sus estudios. Se trata de definir un perfil básico del egresado, compartido por todas las instituciones, y enriquecido de muy distintas maneras por aquello específico que cada institución ofrece de forma adicional, tanto en términos de formación para el trabajo como en la adquisición de conocimientos disciplinares más complejos. El perfil básico hace referencia a los desempeñoscomunes que los egresados del bachillerato deben conseguir independientemente de la modalidad y subsistema que cursen. Es lo que constituiría el eje de la identidad de la educación media superior
¿Cuáles son los elementos del MCC?
• El reconocimiento del bachillerato universal se alcanzará mediante un nuevo marco curricular basado en tres tipos de desempeños terminales compartidos. El marco...