Primer Producto Diplomado 3O. Y 4O.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3° Y 4° GRADOS







DOCENTE:
FRANCISCO RENE AGUUILAR CANCINO
ESCUELA: FLAVIO ANTONIO PANIAGUA


FUNCIÓN: DIRECTOR
TECNICO
R.F.C.:
AUCF630610EJ7
CURP AUCF630610HCSGNR07

CORREO ELECTRONICO: reneacancino@hotmail.com




A continuación describo el bloquede estudio:
Temas del bloque I
1.- Las sociedades del siglo XXI y la educación
2.- El para qué de las competencias para la vida
3.- Transdisciplina y pensamiento complejo
4.- Pensamiento crítico
5.- Contexto internacional y nacional en el que se desarrolla la articulación de la RIEB
Responder a:

1.- Ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos que son resultado del trabajode las ciencias sociales y las humanidades.

2.- Cómo enseñar las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante.

3.- Concepto de pensamiento complejo y su importancia en la práctica docente.


INTRODUCCIÓN
Según un documento de investigación del Hindú DepakChopra, en el cual puntualizaba un elemento importante de la naturaleza humana,este material de investigación denominado “el poder del pensamiento” señala la importancia de reconocer como fuente importante del crecimiento humano tanto física como mental, la originalidad del cerebro humano, presupone que allí están las respuestas a muchos planteamientos del ser humano.
En esta fortaleza infranqueable del ser humano, quedan guardados los recuerdos, que a la vez de señalar unconocimiento dan la posibilidad de reestructurar casi de manera constante lo aprehendido con el conocimiento nuevo.
Chopra señalaba algo que llama la atención, desde la argumentación de que cada una de las células del cuerpo humano, considerándolas en su parte más pequeña que es el Quarks, están en constante procesamiento de cambio, es decir, a cada segundo, en el cuerpo humano están muriendomillones de células, siendo sustituidas por otras nuevas.
Sin embargo de las millones de células nuevas producidas a cada segundo, es en alguna parte de las neuronas en donde se guarda toda la información que son los recuerdos, obviamente hablamos de los recuerdos que lograron trascender hasta ese mágico cofre que es la memoria; pues bien el planteamiento reflexivo de este documento, es elreconocimiento un tanto subjetivo de lo que hacemos respecto al individuo, pareciera que se conoce al individuo que esta frente a uno, pero aunque apenas hallan pasado unas horas solamente, no habrá quedado casi nada de lo que era, serán tan solo los impulsos energéticos de la memoria lo que dará identidad física del individuo.
Dentro de todo este discurso hay un valor que conviene reconocer y darle laimportancia merecida, los aprendizajes que un individuo logra colocar en la memoria y que le servirá para trascender durante el transcurso de toda su vida, haciéndolo competente, ante los problemas a que se enfrente en el presente y el futuro, serán los que de manera ordenada, sistematizada y sobre todo inducida se fijaran de manera imborrable en su memoria.
El aprendizaje es cien por cientopsicológico, Heichenbaum (2003) ha estudiado la memoria señalando la importancia desde un esquema de cuatro elementos: Conexión, cognición, compartimentalización, consolidación; es en la cognición donde se desarrollan los procesos de asociación base del aprendizaje, señala como la parte fundamental la implementación de mecanismos de estimulo-respuesta y estímulo refuerzo, este planteamiento que sehiciera desde el pensamiento de Skiner, sigue sirviendo como enlace en la investigaciones actuales, los psicólogos de esta época han descubierto que lo que pareciera ser un asunto sencillo como es estudiar la mente humana, se ha tornado en un conflicto paradigmático, se ha descubierto que no es un solo receptáculo la memoria, un individuo podrá tener agnosia cromática y el resto de gnosis...