Principios de instrucción de merrill

First Principles of Instruction de Merrill
M. David Merrill (2002a) propuso los siguientes “Cinco principios para la instrucción”, entendidos casi como principios invariables para una instrucciónefectiva.
First Principles of Instruction
1. Task Centered or Problem (Real-world task) - Problemas: Que el alumnado esté implicado en la resolución de problemas, tareas y situaciones del mundo real2. Activation - Activación: Que se activen los conocimientos y experiencias previas relevantes del alumnado, como fundamentos para los nuevos aprendizajes de conocimientos y destrezas
3.Demonstration - Demostración: Que se demuestre qué es lo que se ha de aprender
4. Application - Aplicación: Que el alumnado utilice y aplique sus nuevos conocimientos y destrezas
5. Integration - Integración:Que el alumnado integre los nuevos conocimientos y destrezas en su mundo
Algunas representaciones del modelo que pueden facilitar su comprensión y posible utilidad.

Fuente:

Fuente:Referencias
• Merrill, M. David. (2002a). “Firts principles onf Instruction”. Educational Technology, Research and Development, vol. 50, núm, 3, p. 43-59 (Versión en línia en: [Consulta: 19 enero 2010]).
•Merrill, M. David. (2007). “First principles of Instruction: A Synthesis”. En: Reiser, Robert A.; Dempsey, John V. (eds.). Trends and Issues in Instructional Design and Technology. Upper SaddleRiver, NJ: Merrill Prentice Hall, p. 62-71. [Documento]
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El Modelo A Pebble in the Pond de Merrill
Posteriormente a los cinco principios, el mismo Merrill (2002b) propuso un modelo de diseñoinstruccional basado en ellos, al que llamó “Modelo de la piedra en el estanque” (APebble-in-the-PondModel), y que representó con un conjunto de seis círculos concéntricos u ondas de agua.


1ªonda) Problema: Identificar el problema inicial o la tarea
2ª onda) Progresión: Identificar una progresión de dificultad y complejidad creciente de los problemas o las tareas
3ª onda) Análisis:...