PRINCIPIOS DE LA RIEMS

PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE
DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
MODULO I
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR”


Actividad 2: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS.

Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS.
Principio 2:Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.

Presenta: ING. CARMEN RODRIQUEZ VALDIVIA




San Juan Bautista Tuxpan, Ver., Noviembre 09 de 2013.
PRINCIPIO 1: EL RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DEL BACHILLERATO.

RELEVANCIA Y ALCANCE DEL PRINCIPIO ANALI ZADO.
En este principio es importante señalar que los ejes transversales esenciales están enbusca de que los estudiantes cumplirán diversos requisitos en su ingreso a diversos centros educativos de nivel medio superior, la cual pretende el libre tránsito entre instituciones apegándose a la RIEMS, tomando en cuenta el lenguaje, la capacidad de comunicación, el pensamiento matemático, el razonamiento científico, la comprensión de los procesos históricos, la toma de decisiones, eldesarrollo personal, para tomar en cuenta al alumno como un ser integral en el ámbito laboral.


¿QUÉ BENEFICIOS, DIFICULTADES E IMPORTANCIA TIENE CADA PRINCIPIO?
Uno de sus beneficios de este principio es:
El alumno egresado del nivel medio superior tendrá un certificado que le permita ingresar a cualquier nivel superior, debido a que se le proporcionan diferentes competencias como genéricas,disciplinarias y profesionales.
Obtendrá un certificado como profesional técnico, haciéndolo competente en el ámbito laboral, para poder desarrollar sus habilidades y destrezas adquiridas previamente.
Libre tránsito entre las diversas dependencias educativas a nivel medio superior, séanse públicas o privadas.
Dificultades:
Es considerable que en este principio algunas de las instituciones denivel medio superior se resisten al cambio, debido a que algunos docentes están más enfocados al método educativo tradicionalista, por lo que los limita a adquirir nuevos conocimientos para su desempeño docente.
No todas las instituciones cuentan con las TIC’S necesarias o pertinentes para aplicar los recursos modernos del aprendizaje; a su vez no se cuenta con el espacio necesario en cuanto ainfraestructura, personal adecuado para la impartición de cada asignatura de acuerdo a su perfil académico.

Se considera que los planes de estudios no están elaborados para cada uno de los estados de la república mexicana y a su vez para cada una de las comunidades de las mismas, debido a que cada una de las regiones de nuestro estado tiene limitantes en lo socio-económico, cultural o religiosa.Aun cuando se ha establecido la RIEMS la modalidad no escolarizada o mixta ha ido aumentando su demanda por lo que sus programas de estudios lo hacen de manera aislada, no permitiendo que el estudiante transite libremente por la EMS.


PRINCIPIO 2: PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO.
Relevancia y alcance del principio.
La pertinencia se refiere a la cualidad de establecermúltiples relaciones entre la escuela y el entorno, la escuela debe ser por si misma motivadora y desafiante, de tal manera que sea gratificante para los alumnos de Educación Media Superior, de tal forma que en el análisis comparativo esfuerzo-beneficio el resultado sea acorde con expectativas del estudiante.
La relevancia estriba en que los planes de estudio no se elaboren desde el escritorio,sino desde el punto de vista práctico donde exista la compatibilidad entre las competencia y los conocimientos, de la escuela y el entorno ya que de ello depende que se den las estrategias motivadoras para que los estudiantes permanezcan en el aula; es decir, los planes deben adecuarse a las necesidades presentes y futuras; de no darse de esta manera se corre el riesgo de la deserción escolar...