Principios didacticos

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
CURSO DE FORMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES
DIDACTICA GENERAL


ESTUDIANTE: Rosa Mirian Rivas de Lara
DOCENTE: MsD. Mario Adalberto Lovos Grupo de Clase: 02

TEMA: “PRINCIPIOS DIDACTICOS”


Muchos autores formulan los principios de la enseñanza de distintasmaneras, y a veces produce cierto descontento que el número de principios en los distintos textos no coincide.

Los principios de la enseñanza forman un sistema complejo que debe ser observado en su integridad. Esta afirmación la haremos partiendo de la consideración siguiente: cada principio cumple determinados objetivos en la enseñanza, los objetivos de un principio particular se subordinan alos objetivos de todo el sistema de principios y la omisión de uno de ellos afecta todo el sistema, es decir, al buen funcionamiento de la enseñanza.
Entre los principios didácticos tenemos:

1. Principio del carácter educativo de la enseñanza,

2. Principio de carácter científico de la enseñanza,

3. Principio de la asequibilidad,

4. Principio de la sistematización de laenseñanza,

5. Principio de relación entre la teoría y la práctica,

6. Principio del carácter consciente y activo de los alumnos bajo la guía del profesor,

7. Principio de la solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y hábitos,

8. Principio de la atención a las diferencias individuales dentro del carácter colectivo del proceso docente-educativo,

9. Principio delcarácter audiovisual de la enseñanza: unión de lo concreto y lo abstracto,



1. PRINCIPIO DEL CARÁCTER EDUCATIVO DE LA ENSEÑANZA.
El principio del carácter educativo de la enseñanza se fundamenta en la ley del proceso de enseñanza que expresa la unidad de la instrucción y la educación. Esto quiere decir que siempre que se instruya, se educa a a la vez; ambos procesos constituyen una unidaddialéctica en la formación de la personalidad de los escolares. Sin embargo, debemos insistir en que estos procesos no son idénticos, por lo tanto no son sustituibles. El rasgo característico de la instrucción es la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades, mientras que el proceso educativo va dirigido a la formación de cualidades de la personalidad como son la moral y la conducta.De esta manera, cada uno de ellos tiene sus métodos, contenido y formas de organización.



2. PRINCIPIO DEL CARÁCTER CIENTÍFICO DE LA ENSEÑANZA
El principio del carácter científico expresa la necesidad de que en la selección del contenido de enseñanza se incluyan los resultados del desarrollo de la ciencia, la técnica y por consiguiente, no se dé cabida a conocimientos anticientíficos.3. PRINCIPIO DE LA ASEQUIBILIDAD:
Es uno de los principios más antiguos al cual hicieron referencia los pedagogos J.A.Comenio, K.D. Ushinski y A. Diesterberg. Comenio en su Didáctica Magna escribió: “. . . Enseñe todo conforme a la capacidad, que aumenta con la edad y adelanto en los estudios.
De las consideraciones anteriores se puede inferir que la esencia del principio de la asequibilidadde la enseñanza está dada en el reconocimiento por parte del profesor, de las particularidades de la edad de los estudiantes, del nivel de desarrollo de sus habilidades y capacidades, de la experiencia acumulada, que lo orientan en la organización y conducción del proceso de enseñanza. Hay que aclarar que la asequibilidad de la enseñanza no es de ninguna manera una enseñanza fácil que no impliquedificultades, tampoco es ir más allá de las posibilidades reales de los estudiantes. La asequibilidad de la enseñanza consiste justamente en presentar dificultades a los escolares y enseñarlos a erradicarlas.


4. PRINCIPIO DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA:
La enseñanza es por su esencia una actividad sistemática que se aparta de toda improvisación, y que responde a una adecuada...