Privilegios de las elites de la edad media

Páginas: 4 (833 palabras) Publicado: 28 de septiembre de 2013
Introducción
El trabajo elaborado en equipo; se realiza para investigar a fondo cuales eran los privilegios de la edad media, las altas clases sociales de Europa, sus características, lasdiferencia de clases sociales y la opresión de las clases bajas.













Tema general:

Tema: educación y conocimientos de los monjes y señores feudales de la edad media en Italia.Describir la imagen: los monjes están estudiando libros, están sentados en un escritorio individual, de esos que son inclinados, escribían con plumas de animales y tinta.
Todo está en absoluto silenciolos monjes escribiendo y leyendo pero es extraño ya que tienen menos libros de lo normal de muchísimos tipos, pero solo de conocimientos que pudieran tener que ver con la religión y matemáticasPregunta: ¿Por qué solo los monjes y señores feudales eran los únicos que tenían acceso a información, libros etc.?

Hipótesis:
Por la diferencia de clases sociales,

Los señores feudales leíanlibros de todo tipo ya que no les importaba tanto la religión, y con todas sus riquezas podrían comprar todos los libros que ellos hubiesen querido, para ellos no había limitaciones, mientras las demáspersonas eran lo más bajo de la sociedad (comerciantes, campesinos, libres, siervos, esclavos, etc.) eran ignorados y no tenían derecho a este tipo de conocimientos.



Delimitación de lapregunta:
Nuestro tema se desarrolla a finales de noviembre de 1327, en Europa, y pertenece a la esfera económica, ya que en esa época, solo las personas que tenían posibilidades económicas, (en su mayorparte la iglesia), podían obtener los manuscritos, ya que estos eran considerados obras de lujo y la velocidad de circulación de los libros es ínfima, los libros relacionados con la ciencia, eranprohibidos, y no faltó quien pretendiese que donde está la fe la ciencia es inútil.



Que tiene que ver este tema con la comunicación.

La gente de la iglesia no tenía mucha comunicación con las...
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