Problemas De Aprendizaje

ACTIVIDAD 3
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE


Roxana





1. Elabore un mapa conceptual de las discapacidades sensoriales







Se dividen en:



Es es





































2. Elabore un mapa conceptual explicando las causas del comportamiento agresivo3. Desarrolle un ensayo sobre la discapacidad intelectual, como problema de aprendizaje y sus alternativas de intervención desde un punto de vista de la institución educativa y de la labor docente.

La discapacidad intelectual como problema de aprendizaje nos hace pensar que si se proporcionaran los ambientes adecuados para que puedan desarrollar sushabilidades y competencias, mejoraría notablemente y generaría complacer las necesidades que motivarían al niño en su vida académica y personal. Lo cual a su vez permitirá que lleguen a ser independientes y que fueran productivos en su comunidad.

Debemos tener en cuenta que cuando hablamos de discapacidad mental no estamos hablando de una enfermedad, ya que es una condición humana. Ya que muchasveces el desconocimiento, la sobreprotección o burla son actitudes que obviamente debilitan la autoconfianza de los que tienen discapacidad mental, y que a su vez limita sus condiciones para desenvolverse y aprovechar sus habilidades en función del desarrollo acorde a su etapa de vida.

Discapacidad mental significa un funcionamiento intelectual general notablemente por debajo del promedio, queexiste junto con deficiencias en el comportamiento adaptativo y que se manifiesta durante el período del desarrollo. Los niños en situación de discapacidad intelectual se caracterizan por presentar limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual, en la conducta y en las habilidades adaptativas a nivel conceptual, social y práctico. También se refiere a las dificultades que presentalos estudiantes para hacer uso pleno de sus funciones cognitivas, adaptarse socialmente, interpretar códigos conductuales, proceder desde un sentido común, interpretar situaciones de riesgo y para desenvolverse con autonomía en diversos ambientes, y cuya capacidad intelectual se observa inferior al desempeño promedio de la población.

Las características que podemos observar en el comportamientodel niño con discapacidad intelectual pueden darse desde leves hasta más profundas, como la inestabilidad en la atención y concentración, los desequilibrios posturales y de torpeza, la desorganización espacio temporal que es lo que dificulta el uso adecuado a los objetos, también presenta cierta limitación en el lenguaje y la comunicación, muchas veces vemos la impulsividad y al mismo tiempopodemos ver un temor ante la pérdida de sostén es decir son muy dependientes, presentan un bajo nivel de frustración, etc.

Para ello, el manejo terapéutico en los niños con discapacidad intelectual, se direccionan a favorecer a la organización funcional del cerebro y no solo a modificar sus conductas y respuestas motoras. Cada área se ocupa de aspectos muy particulares, pero que se complementanentre sí.

Dentro de las alternativas de intervención de la institución educativa y/o de la labor del docente, nos hace pensar en la educación especial. Recordemos que en Perú, es típico hablar acerca de la inclusión, y no es excepción en la educación ya que lo que se pretende es la inclusión de los niños con discapacidad a escuelas regulares posibilitando la diversidad en la institución educativa,pero si el docente carece de capacitación, por más que quieran los docentes apoyar al niño, podrían provocar más dificultades de aprendizaje al niño.

Algunos de los profesores al no estar capacitados para enseñar a niños con discapacidades son ellos mismos quienes preparan materiales, clases, evaluaciones para poder cumplir con las necesidades de este tipo de estudiantes. Por lo que en este...