Problemas De Aprendizajes Que Conducen Al Fracaso Escolar”

DIPLOMATURA SUPERIOR EN GESTIÓN EDUCATIVA

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

ALUMNA: GUTIÉRREZ, ALICIA BEATRÍZ
MOLINA, TERESITA


Tema: “Problemas de aprendizajes que conducen al fracaso escolar”

Objetivo general:

Detectar los problemas de aprendizajes de los alumnos de 2do año que los conducen al fracaso escolar.


PLANTEO DEL PROBLEMA:

El propósito de estainvestigación es saber ¿Por qué algunos chicos aprenden y otros no? Cuando se habla de un niño que fracasa en la escuela se hace alusión a un chico que repite de año, que tiene sobre edad o deserta, que queda excluido del sistema educativo formal.
Esta problemática educativa es muy compleja y, por lo tanto, no debe analizarse linealmente; es decir, la raíz no está en una causa determinada o un efectoespecífico, sino que existen múltiples factores (muchos expertos han dado en llamarlo “el problema de las mil causa”) y debe adaptarse una mirada social y pedagógica cuando se intenta abordarla.
Los problemas de aprendizaje encubren en muchas ocasiones, y sobre todo en los contextos sociales menos favorecidos, problema de enseñanza. Se debe mirar el contexto social que rodea al niño, yestablecer que los llamados “problemas de aprendizajes, conducta o adaptación” no pueden ser analizados, descriptos, comprendidos, reflexionados fuera del marco en que los mismos se generan.
No se trata sólo de niños que no aprenden. Se trata de niños en un aula, con sus compañeros de grupo, con un educador que los acompaña, con contenidos curriculares de los que tienen que apropiarse, con padres deseososde verlos tener éxito en una comunidad educativa con identidad propia, y formar parte de una sociedad que demanda integrarlos como futuros ciudadanos participativos.
Específicamente nos inquieta saber cuál es el problema por el cual algunos chicos de 2do año de la escuela secundaria aprenden, mientras que otros no, por qué evaden la tarea escolar, abandonan o se ausentan con regularidad.
Conrespecto a esto surgen algunas conclusiones factibles de estar relacionadas o no con el éxito o el fracaso escolar, como: los alumnos carecen o son muy limitadas sus expectativas; no estudian por que están seguros de que no van aprender; Evaluaciones firmadas sin exponer ningún contenido; se ausentan durante los días de exámenes; surgen expresiones prejuiciosas y desvalorizadas de los docentes;actitudes pasivas de los padres que siempre se justifican que ellos no pueden ayudar a sus hijos porque no entienden, no saben o no tienen tiempo.



Objetivos específicos:
Esta investigación tiene los siguientes objetivos:
Analizar los posibles factores que conducen a los alumnos al fracaso escolar.
Destacar la importancia de la relación docente- alumnos, docentes- padres, padres-alumnos; en la adquisición de los saberes.
Conocer que piensan, que sienten los actores involucrados en esta problemática.

Justificación:
Se dice que las relaciones entre bajo rendimiento escolar, abandono, fracaso escolar y clases socio-cultural, influye en la conducta y expectativas tanto de los alumnos, los docentes y de los padres. De esto se deriva que en los sectores más pobres se observe undesinterés por aprender, ya que, en cada familia según el contexto socio-cultural en el cual se mueven influye en el rendimiento (alto- bajo) por la educación y que muchas veces al conocer esta realidad son los mismos docentes los que se resignan a que sus alumnos no van instruirse y, por eso improvisan en sus clases sin esforzarse por buscar una técnica que despierte su deseo por aprender. Por esoqueremos saber si el desinterés de los alumnos por aprender se debe a algunos de estos factores.

UNIVERSO Y UNIDAD DE ANÁLISIS:
Universo:
Problemas de aprendizaje que conduce al fracaso escolar de los alumnos del nivel secundario de la ciudad de Esquina, corrientes.

Unidad de análisis:
Problema de aprendizaje que conduce al fracaso escolar de los alumnos de 2do año del nivel secundario...