Problemas de la gestión educativa en América Latina

FICHA DE LECTURA

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Lolimaster2015
ELABORADA POR:
Lolimaster2015

DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO
Casassus Juan. 2000 “Problemas de la gestión educativa en América Latina”
(La tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B)” UNESCO, Santiago de Chile, 2000.
TEMA EN EL QUE SE INSCRIBE
Gestión Educativa en América Latina

Capítulos y subcapítulos del texto
1.Planteamientos básicos de la Gestión
2. Definición de término Gestión
3. Modelos de Gestión
4. La Agenda de la Política Educativa de fin de Siglo
5. Problemas de la Gestión educativa en América Latina
6. Conclusiones

Tesis o argumento del texto
Reflexión acerca de las formas que emergen de los planteamientos subyacentes de distintas teorías de la organización del trabajo, y de su interaccióncon la esfera de la educación, tanto en lo disciplinario como, en lo político. (Casassus, Juan. 2000)

Ideas principales y secundarias
Principales
-La idea de la movilización de las personas en una organización hacia ciertos objetivos determinados, es una de las ideas centrales que han marcado nuestro tiempo. (Casassus, Juan. 2000)
- La gestión trata de la acción humana, por ello, la definición quese dé de la gestión está siempre sustentada en una teoría - explícita o implícita - de la acción humana. (Casassus, Juan. 2000)
- El concepto gestión, connota tanto las acciones de planificar como las de administrar. (Casassus, Juan. 2000)
-En el caso de la gestión educativa, nos confrontamos con un problema especial que es el hecho de que el objeto de la gestión es la formación de seres humanosy por ello, en el ámbito de la educación, el contexto interno, o al menos parte del contexto interno (los alumnos) tiende a mezclarse conceptualmente con el fin de la organización. (Casassus, Juan. 2000)
- Los principios generales de la gestión pueden ser formalizados en modelos de gestión. Estos modelos son: el normativo, el prospectivo, el estratégico, el estratégico situacional, calidad total,reingeniería y comunicacional. (Casassus, Juan. 2000)
-La visión paradigmática de tipo A representa un universo estable: en él, los supuestos acerca del ser humano son de tipo trivial y los referidos al contexto, son invariantes. (Casassus, Juan. 2000) - La visión paradigmática de tipo B, es la representación de un universo inestable; en él, los supuestos acerca del ser humanoson de tipo no trivial y los referidos al contexto son fluidos, complejos y cambiantes. (Casassus, Juan. 2000) -Las políticas educativas que dieron lugar a las reformas de los noventa estuvieron marcadas desde el inicio por el dominio del pensamiento de la organización y de su gestión. (Casassus, Juan. 2000)- Un primer problema tiene que ver con la ausencia de la dimensión “educación” en la gestión educativa. (Casassus, Juan. 2000) - Un segundo problema revela una tensión conceptual y valórica producto de lareconceptualización de la educación desde la economía. (Casassus, Juan. 2000) - En tercer lugar se puede distinguir una tensión entre paradigmas concurrentes. Por una parte se encuentra el paradigma que resulta de la construcción del mundo con una visión técnico-linear-racionalista de tipo A y por otra parte, el que resulta dela construcción del mundo con una visión emotivo-no linear-holístico de tipo B. (Casassus, Juan. 2000) - Un cuarto problema que enfrenta la gestión educativa tiene que ver con la divergencia de los objetivos de la gestión desde la perspectiva de la escala(Casassus, Juan. 2000)...