Problemas En La Escuela

 
|
En la escuela desafortunadamente se recurre mucho a la memorización, inclusive dentro de las ciencias sociales en donde se les exige a los estudiantes que se aprendan al pie de la letra una serie de eventos históricos con fecha exacta. * Si no se basara en la memorización ¿de qué otra forma podría evaluarse el aprendizaje de los conocimientos? Otra forma de evaluar los conocimientos,en el caso por ejemplo de las ciencias sociales es el de crear en los estudiantes el hábito de desmenuzar el conocimiento, preguntándose inicialmente el porqué de un acontecimiento x y hacer una comparación entre ese evento del pasado y nuestra realidad presente. * ¿Qué consecuencias positivas y/o negativas se observan con la memorización del conocimiento, de acuerdo con su experiencia? Lamemorización de conocimientos presenta como punto negativo el que el estudiante no pueda a futuro aplicarlo en su vida diaria al no relacionar lo aprendido con la practicidad o aplicabilidad de este conocimiento en su entorno social. También se puede dar el caso de que en el caso de las ciencias sociales se memorice fechas y acontecimientos históricos más no tendrá la capacidad de analizar estoseventos y mucho menos compararlos con el contexto histórico-social actual. * ¿Qué tipo de conocimientos sería imprescindible memorizar en el transcurso de la vida? En mi opinión lo imprescindible memorizar en el transcurso de la vida se hace por repetición o mecanización, por ejemplo una persona que va a trabajar como conductor de autobús a través de la repetición, incorpora a su saber las pautas paraconducir y las normas a cumplir. Otro ejemplo sería el de una recepcionista, la cual mediante la repetición constante de eventos como contestar el teléfono, perfecciona su oficio al agilizar los tiempos de respuesta. |
|

 
|
1.      Revise cuidadosamente la lectura “RESPONSABILIDADES DOCENTES EN LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS” 2.      Explique en qué consisten cada una de lasactividades del proceso evaluativo que se mencionan en la lectura, de acuerdo con su experiencia o con lo observado por usted. * Selección de técnicas y elaboración de instrumentos. Aquí es donde elaboro los talleres, las actividades individuales y grupales a desarrollar. * Definición de criterios, parámetros y claves para calificar los productos generados por sus alumnos. Los parámetros a tener encuenta son asistencia a clases, participación dentro del aula, cumplimiento en el desarrollo de actividades y talleres, y respeto hacia sus compañeros y profesor. * Emisión de resultados traducidos en calificación y retroalimentación a sus alumnos. Los resultados en esta etapa los considero parciales, puesto que converso con el estudiante sobre las dudas e inquietudes que tenga sobre el materialde estudio y genero actividades de refuerzo y afianzamiento de ser necesarias. * Juicios de valor sobre los resultados. Los resultados los analizo de dos maneras, la primera grupal, para darme cuenta de que tan efectivo ha sido el proceso de enseñanza-aprendizaje y hacer los correctivos requeridos de ser necesario, y la segunda individual, en donde considero el desarrollo del estudiante y sunivel de cumplimiento de las diversas actividades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, establezco actividades específicas de refuerzo. * Toma de decisiones sobre la acreditación y promoción de sus alumnos. Después de terminado el proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes que cumplieron y alcanzaron los requerimientos establecidos son acreditados y promovidos.3.      Resuelva lavaloración de responsabilidades del proceso evaluativo enseguida.  Instrucciones:a.      Marque con X en la escala el grado de responsabilidad que le atribuye a cada uno de los siguientes enunciados. Uno correspondería al menor grado y cinco al más alto grado de responsabilidad.b.      Analice el resultado de su valoración de responsabilidades y elabore un comentario sobre dicho resultado. |...