Problemas Matematicos En La Escuela
Páginas: 9 (2028 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2011
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
NACIONAL
UNIDAD 302
LICENCIATURA EN EDUCACION
LOS PROBLEMAS MATEMATICOS EN LA ESCUELA
“ENSAYO TERCERA UNIDAD”
ASESOR: CECILIO LUNA ALFONSO
ALUMNA: MARIA PAULA BRAVO PEREDO
GRUPO: 502
HCA. VERACRUZ, VER.... A 03 DE DICIEMBRE DEL 2010.
INTRODUCCION
En los temas que a continuación se hablan, podemos lograr la mejor comprensión de los temas másimportantes que se pueden dar en la escuela en cuanto a la resolución de problemas. El conocimiento previo que trae consigo el alumno es importante que el docente lo analice ya que este será la pauta para que empiece su plan de estudio.
El cálculo mental es un proceso de enseñanza-aprendizaje que logra que el alumno desarrolle la capacidad que trae consigo previamente, es por ello de sumaimportancia que el docente conozca los métodos que debe llevar a cabo para la comprensión del desarrollo de esta habilidad.
De igual forma la aplicación de la enseñanza para aprender a utilizar la calculadora como un instrumento apropiado para la fácil resolución de problemas matemáticos.
Y los métodos de enseñanza que el docente deberá aprender para poder llevar a cabo una buena enseñanza enla resolución de problemas, se menciona como por medio de cursos talleres, se le han aplicado a los docentes diferentes estrategias de enseñanza.
Todo conocimiento que el docente pueda adquirir para tener mejores estrategias de enseñanza es tema que debe aplaudirse. No olvidemos que la matemáticas no solo forman parte en nuestro proceso enseñanza-aprendizaje, sino en muchos aspectos de nuestravida.
Así que para nosotros, profesores-alumnos, aplicar estas enseñanzas nos serán de gran utilidad.
TEMA I. Cálculo mental y estimación en la escuela primaria.
Sin duda alguna cuando hacemos el diagnostico de los alumnos en la escuela primaria podemos notar quienes de ellos cuentan con un calculo mental mas avanzado que el resto de sus compañeros. Y es que las matemáticas es una de lasasignaturas que más le suelen gustar a los niños de primaria.
Se puede ver como se pelean e interrumpen al maestro para dar una respuesta al problema u operación planteados.
Como todos sabemos las matemáticas es una de las ciencias que aplicamos a diario en nuestra vida. Lo hacemos desde medir el tiempo que tenemos para alistarnos e irnos a la escuela, para ver si el dinero para el recreonos alcanzará o simplemente para saber que tiempo disponemos para el recreo.
En los primeros grados cuando aun los pequeños no tienen un conocimiento significativo de las matemáticas es muy notorio el interés que nace en ellos por ponerla en práctica.
Y es principalmente en estos grados cuando mas se aprecia el uso del calculo mental, ya que quieren ganarles a sus compañeros para demostrarquien sabe mas. Pero además porque se les facilita.
Cuando enseñamos a los alumnos operaciones numéricas fáciles, podemos notar a quienes se les facilita el uso del calculo mental, es una destreza podríamos decir, sin olvidar que forzosamente el niño necesita de la orientación de su maestro para saber aplicar su habilidad matemática.
Debemos dejar en claro, cuales tipos de operaciones deberealizar cuando se trata de poner o quitar como ellos le llaman a la suma y a la resta. Debido a que por la prisa de contestar más rápido podrían confundirse de procedimiento.
Y es que como docente no podemos olvidar que el uso de este calculo mental en el niño, esta a la orden del día, no solo en la escuela, sino en el juego principalmente y en la labores de casa.
Se les puede hacer difícil alos niños, cuando el maestro les muestra el desarrollo de una operación cuando están acostumbrados a resolverlos mentalmente, y es que a pesar de que sabemos de antemano que el niño debe ser el constructor de su propio aprendizaje, debemos hacerles ver que es necesario llevar un procedimiento para la resolución de alguna operación o proceso matemático.
Es por ello que nos remarcan que unas de...
NACIONAL
UNIDAD 302
LICENCIATURA EN EDUCACION
LOS PROBLEMAS MATEMATICOS EN LA ESCUELA
“ENSAYO TERCERA UNIDAD”
ASESOR: CECILIO LUNA ALFONSO
ALUMNA: MARIA PAULA BRAVO PEREDO
GRUPO: 502
HCA. VERACRUZ, VER.... A 03 DE DICIEMBRE DEL 2010.
INTRODUCCION
En los temas que a continuación se hablan, podemos lograr la mejor comprensión de los temas másimportantes que se pueden dar en la escuela en cuanto a la resolución de problemas. El conocimiento previo que trae consigo el alumno es importante que el docente lo analice ya que este será la pauta para que empiece su plan de estudio.
El cálculo mental es un proceso de enseñanza-aprendizaje que logra que el alumno desarrolle la capacidad que trae consigo previamente, es por ello de sumaimportancia que el docente conozca los métodos que debe llevar a cabo para la comprensión del desarrollo de esta habilidad.
De igual forma la aplicación de la enseñanza para aprender a utilizar la calculadora como un instrumento apropiado para la fácil resolución de problemas matemáticos.
Y los métodos de enseñanza que el docente deberá aprender para poder llevar a cabo una buena enseñanza enla resolución de problemas, se menciona como por medio de cursos talleres, se le han aplicado a los docentes diferentes estrategias de enseñanza.
Todo conocimiento que el docente pueda adquirir para tener mejores estrategias de enseñanza es tema que debe aplaudirse. No olvidemos que la matemáticas no solo forman parte en nuestro proceso enseñanza-aprendizaje, sino en muchos aspectos de nuestravida.
Así que para nosotros, profesores-alumnos, aplicar estas enseñanzas nos serán de gran utilidad.
TEMA I. Cálculo mental y estimación en la escuela primaria.
Sin duda alguna cuando hacemos el diagnostico de los alumnos en la escuela primaria podemos notar quienes de ellos cuentan con un calculo mental mas avanzado que el resto de sus compañeros. Y es que las matemáticas es una de lasasignaturas que más le suelen gustar a los niños de primaria.
Se puede ver como se pelean e interrumpen al maestro para dar una respuesta al problema u operación planteados.
Como todos sabemos las matemáticas es una de las ciencias que aplicamos a diario en nuestra vida. Lo hacemos desde medir el tiempo que tenemos para alistarnos e irnos a la escuela, para ver si el dinero para el recreonos alcanzará o simplemente para saber que tiempo disponemos para el recreo.
En los primeros grados cuando aun los pequeños no tienen un conocimiento significativo de las matemáticas es muy notorio el interés que nace en ellos por ponerla en práctica.
Y es principalmente en estos grados cuando mas se aprecia el uso del calculo mental, ya que quieren ganarles a sus compañeros para demostrarquien sabe mas. Pero además porque se les facilita.
Cuando enseñamos a los alumnos operaciones numéricas fáciles, podemos notar a quienes se les facilita el uso del calculo mental, es una destreza podríamos decir, sin olvidar que forzosamente el niño necesita de la orientación de su maestro para saber aplicar su habilidad matemática.
Debemos dejar en claro, cuales tipos de operaciones deberealizar cuando se trata de poner o quitar como ellos le llaman a la suma y a la resta. Debido a que por la prisa de contestar más rápido podrían confundirse de procedimiento.
Y es que como docente no podemos olvidar que el uso de este calculo mental en el niño, esta a la orden del día, no solo en la escuela, sino en el juego principalmente y en la labores de casa.
Se les puede hacer difícil alos niños, cuando el maestro les muestra el desarrollo de una operación cuando están acostumbrados a resolverlos mentalmente, y es que a pesar de que sabemos de antemano que el niño debe ser el constructor de su propio aprendizaje, debemos hacerles ver que es necesario llevar un procedimiento para la resolución de alguna operación o proceso matemático.
Es por ello que nos remarcan que unas de...
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