problemas

PSICOLOGIA

Vol. XI

N11 1 y 2

1992

LOS NUEVOS PROBLEMAS DE LA INFANCIA,
PROPUESTAS DE SOLUCION1

María Eugenia Mansilla A.

En este trabajo se analizan los problemas que
viven los niños de los sectores pq>ulares del Perú,
haciendo algunos alcances con la realidad de otros
países latinoamericanos.
El enfoque del análisis es que el origen de tales
problemas se encuentra en laforma que hemos
organizado la sociedad, de ahí que se plantee que
corresponden a una sociedad del horno sapiens y que
"la mayoría de los problemas no son nuevos, (sino
que) lo nuevo es la forma en que se expresan y la
manera en la que los vernos".
La revisión de los problemas se inicia con el
concepto niño discutiendo el enfoque tradicional con
una propuesta alternativa que considera alniño un ser
humano en desarrollo; se revisan algunos problemas
que son productos de la urbanización y del actual
modelo económico y la vigencia de algunos problemas
viejos corno la discriminación y el trabajo infantil;
se analizan brevemente las políticas sociales y se
plantean algunas alternativas dirigidas a superarlos y
avanzar en la construcción de una sociedad humana.

l.

This paperanalyzes problems that children frorn
low socio-econornic class experience. Sorne
cornparinsons with other Latin American countries
are rnade. The origin of the problems is related to the
way society has been organized. Most of these
problems are not new; what is new is the way in
which they are expresseed and how we look at thern.
Thee analysis begins with differences between
thetraditional concept pf childhood versus considering
the child as a developing human being. Problems
typical of big cities and the current econornic rnodel,
as well as sorne old problems like discrmination and
children's work are reviewed. Sorne social policies
are analyzed and ways to overcorne problems and
irnprove human society are proposed.

Ponencia expuesta en el "Encuentro Latinoamericanopara la Defensa del Niño", Guayaquil, 5-7 Junio
1991, organizado por el Instituto Nacional del Niño y la Farnilia-INNFA y la Asociación Latinoamericana
de Derechos Humanos-ALDHU.

Introducción
La mayorfa de los problemas no son nuevos.
Lo

nuevo es la forma en que se expresan y
la manera en que los vemos.

Los niños y mujeres, salvo excepciones, han sido los grupos humanos
marginadospor ser en la mayoría de las formaciones sociales. Esta marginación
se basa en la concepción de lo que son para y en su ubicación en la sociedad.
En el caso del niño, ha primado la concepción que lo considera como un
adulto pequeño y bajo esta premisa su socialización se ha dirigido a lograr un
pronto comportamiento de adulto, lo que se ha reforzado con su vestimenta y
apariencia en general.La formalización de su incorporación sucedía, en casi todas las culturas,
al cruzar el límite de la pubertad y la adolescencia, dependiendo en todos los
casos según fuera la ubicación social del niño. Una prueba es la existencia de
niños-esclavos y de niños-reyes. Además, al desconocer las diferencias entre
un niño y un adulto y socializarlo como tal resultaba natural incorporarlo
rápidamentea las actividades de los adultos.
Por nuestras raíces culturales occidentales, a este enfoque de "niño-algo
pequeño-casi humano", se suma la aceptación de que el ser humano nace malo
por naturaleza, ya que hereda el pecado de Adán, por tanto los actos de los niños
se someten a juicio con el mismo criterio que los actos de los adultos, recibiendo
un castigo que ha variado en la intensidad másno en el fondo.
Este concepto predomina de tal manera que, en el siglo pasado, en Estados
Unidos se ahorcaba a los niños menores de 7 años por "crímenes" tan graves
como robar una gallina; en Inglaterra había niños trabajando en las profundidades de las minas (Grimal, 1974); y, hasta hace unas décadas, eran niñas las
que bordaban los famosos tapices persas, aunque la postura para realizar...