Problematicas de la educacion

La problemática de la educación y de la gestión educativa en América Latina.
La tarea de reordenar ideas y buscar perspectivas de más eficaces para enfrentar la crisis educativa de nuestros países incluye hoy no solamente a los especialistas de la educación o a los involucrados en las actividades educativas. Con mayor énfasis y en mayor numero, dirigentes político, empresarios, académicos,investigadores, organismos nacionales públicos y privados y organismos internacionales en la región advierten la necesidad de reorganizar los sistemas educativos como condición ineludible para retocar el desarrollo económico y social y , superar la profundas desigualdades que persisten en nuestras sociedades
Múltiples son las investigaciones, los estudios y ensayos que, de una u otra manera, en losúltimos años han tratado el tema de la educación. Uno de los aspectos novedosos que caracterizan esta reciente producción es que, mas allá del enfoque adoptado para abordar el tema , a pesar de diferentes posiciones político-ideológicas de los autores o de las divergencion que surgen al momento de la búsqueda de soluciones , casi todos los aportes coinciden en señalar algunos problemasfundamentales, por los cuales atraviesa la educación y que , por fortuna de quienes desean avanzar seriamente en la reorganización del sistema educativo , han dejado de ser temas ¨tabúes¨ para ser problemas abordados en las diferentes agendas técnicas , políticas y científicas de la región .
Algunos de los problemas de los sistemas educativos de la región , que la producción reciente señala comofundamentales , son los siguientes:
a. Inequidad: Los grupos de ingresos medios y altos son los que se benefician mayormente con la expansión de la educación universitaria, post secundaria y media.
b. Diferenciación y segmentación: Los sistemas educativos se diferencian horizontalmente mediante la creación de nuevos establecimientos y sectores institucionales y verticalmente mediante la creación denuevos niveles formativos. Una presencia cada vez mayor de circuitos escolares segmentados que atienden jerárquicamente a los distintos grupos sociales no de acuerdo a sus capacidades sino a su capital educacional y a sus niveles de ingreso. Los circuitos escolares responden cada vez más a la diferencia entre establecimientos públicos y privados.
c. Burocratización: La constitución de aparatosburocráticos que ¨no responden sino ante si mismos¨ y que se manifiestan conservadores por su tendencia centralizada. Esta se evidencia por el fortalecimiento de las dependencias superiores frente a un debilitamiento de los órganos locales y provinciales. Esta presenta una lógica vertical y concentradora del proceso de toma de decisiones.
d. Baja calidad: Expresada en la falta de capacidadesde los niños para el manejo de los códigos lingüísticos y matemáticos mínimos. La imposibilidad del dominio de la lengua y de las matemáticas en la escuela, la insuficiente enseñanza secundaria y la proliferación de universidades transformadas muchas de ellas en poco más que colegios secundarios.
e. Altos niveles de deserción, repitencia y no promoción de los estudiantes, en todos los nivelesdel sistema educativo. El 50% de los niños que ingresan a la escuela en América Latina no la terminan. Esto quiere decir que a pesar de la ampliación de la cobertura de la educación primaria, solo uno de cada dos niños concluye su educación básica.
f. Deficiente formación de los estudiantes que acceden al nivel universitario: Evidenciada en la expansión de la matricula de la educación superiorantes de haberse logrado la constitución de un sistema pre-escolar, la universalización de la educación básica y la homogeneidad de la educación secundaria. ¨El resultado es que la región tiene actualmente tasas de cobertura universitaria similares a las europeas y tasas de egresos de la primaria equivalentes a las de Europa occidental en las primeras décadas del siglo ¨.
g. Aislamiento de...