Problematicas derivadas de la falta de recursos en la escuela primaria
Páginas: 55 (13514 palabras)
Publicado: 24 de agosto de 2012
CPU-e
Revista de Investigación Educativa 11
julio-diciembre, 2010 | ISSN 1870-5308 | Xalapa, Veracruz © Todos los Derechos Reservados Instituto de Investigaciones en Educación | Universidad Veracruzana
El tiempo en clases de ciencias: Tránsito de primaria a secundaria
Estudiante de Doctorado. Departamento de Investigaciones Educativas-CINVESTAV Investigadora titular. Departamento deInvestigaciones Educativas-CINVESTAV
Este artículo es un estudio etnográfico que tiene como propósito analizar a qué cambios se enfrentan los alumnos y cómo perciben las diferencias en el manejo del tiempo entre las clases de ciencias de un grupo de sexto de primaria y las clases de Introducción a la Física y a la Química y de Biología de primero de secundaria. Durante las clases de secundaria losmaestros establecen secuencias de contenidos, tareas y formas de participación distintas de las de primaria. Estas secuencias están ubicadas en espacios y tiempos determinados que producen modificaciones en las formas de participación corporal, representacional y verbal de los alumnos. La capacidad de moverse en el tiempo y el espacio de una cierta estructura escolar es una de las manifestaciones delaprendizaje de los alumnos y de las condiciones para que ellos puedan concentrarse en la apropiación del contenido académico, y por ello es relevante su estudio. Palabras clave: Primaria/Secundaria, trayectoria, tiempo, clases de ciencias. This article is an ethnographic study that it has as intention to analyze what changes face the students and how they perceive the differences in the handling ofthe time between the classes of sciences of a group of sixth of primary and the classes of Introduction to the Physics and the Chemistry and of Biology of first of secondary. During the classes of secondary the teachers establish sequences of contents, tasks and forms of participation different from those of primary. These sequences are located in spaces and certain times that producemodifications in the forms of corporal, representational and verbal participation of the students. The capacity to move in the time and the space of a certain school structure is one of the manifestations of the learning of the students (Nespor, 1994) and of the conditions so that they can concentrate themselves in the appropriation of the academic content and for that reason its study is relevant. Keywords:Primary/Secondary, trajectory, time, science classes.
Recibido: 30 de octubre de 2009 | Aceptado: 21 de febrero de 2010 Para citar este artículo: Riva, M. & Candela, A. (2010, julio-diciembre). El tiempo en clases de ciencias: Tránsito de primaria a secundaria. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 11. Recuperado el [fecha de consulta], dehttp://www.uv.mx/cpue/num11/inves/riva-tiempo-clases.html
María de la Riva
Antonia Candela
CPU-e
El tiempo en clases de ciencias: Tránsito de primaria a secundaria María de la Riva Antonia Candela
El tiempo en clases de ciencias: Tránsito de primaria a secundaria
Introducción
no de los cambios educativos más bruscos que los alumnos viven en su trayectoria escolar es el cambio de la educación primaria a la educación secundaria,fundamentalmente porque cambia la organización escolar al pasar de un trabajo áulico coordinado por un solo docente al trabajo con varios profesores, uno por asignatura. A esto se agrega que los alumnos se encuentran en el inicio de la adolescencia, una etapa de transición entre la niñez y la condición de adulto. Esta etapa se define como un período de tiempo que los individuos necesitan paraconsiderarse autónomos e independientes socialmente. El propósito de este artículo es exponer cómo cambia el uso del tiempo al pasar de la escuela primaria a la escuela secundaria, que en México es el cambio de 6º grado (a los 11 o 12 años de edad) a 1er. grado de educación media básica (12 o 13 años). Se analizará cómo es percibido el cambio en el uso del tiempo por los alumnos. Para esto se...
Revista de Investigación Educativa 11
julio-diciembre, 2010 | ISSN 1870-5308 | Xalapa, Veracruz © Todos los Derechos Reservados Instituto de Investigaciones en Educación | Universidad Veracruzana
El tiempo en clases de ciencias: Tránsito de primaria a secundaria
Estudiante de Doctorado. Departamento de Investigaciones Educativas-CINVESTAV Investigadora titular. Departamento deInvestigaciones Educativas-CINVESTAV
Este artículo es un estudio etnográfico que tiene como propósito analizar a qué cambios se enfrentan los alumnos y cómo perciben las diferencias en el manejo del tiempo entre las clases de ciencias de un grupo de sexto de primaria y las clases de Introducción a la Física y a la Química y de Biología de primero de secundaria. Durante las clases de secundaria losmaestros establecen secuencias de contenidos, tareas y formas de participación distintas de las de primaria. Estas secuencias están ubicadas en espacios y tiempos determinados que producen modificaciones en las formas de participación corporal, representacional y verbal de los alumnos. La capacidad de moverse en el tiempo y el espacio de una cierta estructura escolar es una de las manifestaciones delaprendizaje de los alumnos y de las condiciones para que ellos puedan concentrarse en la apropiación del contenido académico, y por ello es relevante su estudio. Palabras clave: Primaria/Secundaria, trayectoria, tiempo, clases de ciencias. This article is an ethnographic study that it has as intention to analyze what changes face the students and how they perceive the differences in the handling ofthe time between the classes of sciences of a group of sixth of primary and the classes of Introduction to the Physics and the Chemistry and of Biology of first of secondary. During the classes of secondary the teachers establish sequences of contents, tasks and forms of participation different from those of primary. These sequences are located in spaces and certain times that producemodifications in the forms of corporal, representational and verbal participation of the students. The capacity to move in the time and the space of a certain school structure is one of the manifestations of the learning of the students (Nespor, 1994) and of the conditions so that they can concentrate themselves in the appropriation of the academic content and for that reason its study is relevant. Keywords:Primary/Secondary, trajectory, time, science classes.
Recibido: 30 de octubre de 2009 | Aceptado: 21 de febrero de 2010 Para citar este artículo: Riva, M. & Candela, A. (2010, julio-diciembre). El tiempo en clases de ciencias: Tránsito de primaria a secundaria. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 11. Recuperado el [fecha de consulta], dehttp://www.uv.mx/cpue/num11/inves/riva-tiempo-clases.html
María de la Riva
Antonia Candela
CPU-e
El tiempo en clases de ciencias: Tránsito de primaria a secundaria María de la Riva Antonia Candela
El tiempo en clases de ciencias: Tránsito de primaria a secundaria
Introducción
no de los cambios educativos más bruscos que los alumnos viven en su trayectoria escolar es el cambio de la educación primaria a la educación secundaria,fundamentalmente porque cambia la organización escolar al pasar de un trabajo áulico coordinado por un solo docente al trabajo con varios profesores, uno por asignatura. A esto se agrega que los alumnos se encuentran en el inicio de la adolescencia, una etapa de transición entre la niñez y la condición de adulto. Esta etapa se define como un período de tiempo que los individuos necesitan paraconsiderarse autónomos e independientes socialmente. El propósito de este artículo es exponer cómo cambia el uso del tiempo al pasar de la escuela primaria a la escuela secundaria, que en México es el cambio de 6º grado (a los 11 o 12 años de edad) a 1er. grado de educación media básica (12 o 13 años). Se analizará cómo es percibido el cambio en el uso del tiempo por los alumnos. Para esto se...
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