problemática infantil

III. problemática infantil
3.1 la atención a la niñez es la base de un desarrollo económico sostenido de los países
Las diferencias entre niños en desventaja y otros que viven en ambientes favorables se pueden reducir, mejorando la condición en la que se desarrolla el niño. Diferentes profesionales, entre ellos, científicos, pedagogos y economistas interesados en la atención de la primerainfancia consideran que la inversión en la edad temprana tendrá productos a largo plazo, al considerarla como que serán la próxima sociedad económicamente activa del país. Un país que invierte en la formación de los niños, es un país que le apuesta a un desarrollo sostenible a largo plazo, con igualdad y equidad. 
Heckman, premio Nobel de Economía de la Universidad de Chicago ha concluido que elretorno de cada dólar invertido en la educación temprana es mucho mayor (ocho a uno) que el de cada dólar invertido en programas escolares de la educación media y superior (3 a 1). Mientras se invierta más en la educación temprana, mayor será el retorno de la inversión. De acuerdo con Heckman, la mayor inversión que pueden hacer los países para un cambio efectivo de la sociedad es la de la infanciatemprana. Sólo una inversión en la primera infancia puede llegar a revertir la pobreza y reducir la desigualdad, en la medida en que fortalece el potencial del ser humano para que sea productivo y exitoso.
La situación real es que el financiamiento de los programas de primera infancia para niños y niñas de 0-6 años es muy diferente en el continente, aunque según el informe de Educación paraTodos de la UNESCO (2007) se ha logrado una cobertura el 62% aproximadamente, referida fundamentalmente a la atención preescolar de niños entre 4 y 6 años. En la atención a niños menores de 3 años, no hay registros de información estadística, y los pocos que hay están referidos únicamente a la baja cobertura en los servicios de salud y bienestar. En la mayoría de países la atención a este rangoetario 0-3 se soporta con el esfuerzo de las propias comunidades, Organizaciones No Gubernamentales, y de agencias de cooperación internacional. 
Existe poca información sobre el presupuesto total nación que corresponde a la infancia temprana en todos los sectores y niveles de gobierno. Desde el sector educación, la mayoría de países de la región no cuenta con información sobre el costo-beneficio porniño en los programas para primera infancia.
Se espera logar invertir en el desarrollo integral del niño en sus primeros 6 años de vida y de su familia dentro de un marco de políticas públicas que ayuden a superar la pobreza y que sea más equitativo; Incrementar la inversión para la atención integral del niño menor de tres años, con calidad.
3.2 Aportes de la educación a la comprensión de laimportancia de la educación inicial en el desarrollo del niño
De acuerdo con Fraser Mustard científicamente se ha demostrado que un desarrollo integral en los primeros años de vida, es determinante en el desarrollo del ser humano. En esta etapa las estructuras bio-fisiológicas del niño están en pleno proceso de formación y maduración, sentando las bases de la personalidad, que en las siguientesetapas del desarrollo se consolidan y perfeccionan.
El crecimiento y desarrollo de los niños está limitado por dos tipos de factores: Internos, como los genéticos o hereditarios y Externos, como la buena alimentación, el entorno y la estimulación exterior, cognitiva y no cognitiva. La educación temprana proporciona al niño y la niña, las experiencias básicas que requiere desde antes del nacimientohasta los 6 años, para que desarrolle su potencial físico, intelectual, psico-social y emocional, en el contexto familiar, escolar o institucional. Hay períodos importantes en la vida del niño durante los cuales el desarrollo cerebral puede verse afectado directa o indirectamente por una mala nutricional. Antes de cumplir los tres años, el niño ya ha alcanzado el 90% del tamaño máximo de su...