procesameinto de informacion

2. Robert Gagné.El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos delas teorías de estímulos-respuesta y de los modelos de procesamiento deinformación.
3. Es un modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ochotipos de aprendizaje. 1. Aprendizaje de Signos y Señales. 2. Aprendizaje de Respuestas Operantes. 3. Aprendizaje en Cadena. 4. Aprendizaje de Asociaciones Verbales.5. Aprendizaje de Discriminaciones Múltiples. 6. Aprendizaje de Conceptos. 7. Aprendizaje de Principios. 8. Aprendizaje de Resolución de Problemas.A partir de esto, Gagné considera que deben cumplirse, al menos, diezfunciones en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje. a. Estimular la atención y motivar. b. Dar información sobre los resultados esperados (los objetivosdelaprendizaje). c. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas,esenciales y relevantes. d. Presentar el material a aprender. e. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz. f. Provocar la respuesta. g. Proporcionar feedback. h. Promover la generalización del aprendizaje. i. Facilitar el recuerdo. j. Evaluar la realización. La teoría del aprendizaje de Gagné INTRODUCCIONRobert Gagné,Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, yrecibió su doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesoren las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicado artículos ylibros relacionados con el área del aprendizaje. Entre ellos encontramos:
4. PRESENTACION GENERAL DE LA POSICION DE GAGNÉExisten cuatro divisiones específicas en elenfoque de Gagné. • Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de la teoría. • Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis: 1. Conjunto de formas básicas del aprendizaje 2. Destrezas intelectuales 3. Información verbal 4. Estrategias cognoscitivas 5. Estrategias motrices 6. Actitudes • Condiciones delaprendizaje, qué es lo que debe ser construído para la facilitación del aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de la información aquí presentado. • Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual incluye dos partes: análisis de la conducta final esperada y diseño de la enseñanza LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJEA la luz de esta teoría, el aprendizajese define como un cambio en la capacidad odisposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado proprocesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se lograsólo a través del aprendizaje. Encontramos también alteraciones de disposición, quetienen implicancias con respecto de los cambios conductuales, pero de manera diferente.Estas alteraciones sedenominan "actitud", "interés" o "valor". Las informaciones delambiente entran a través de los receptores (SNC). Luego pasan al registrosensorial(estructura hipotética). De aquí la información se va a la memoria de corto
5. alcance, en donde se lleva a cabo una codificación conceptual. Para el paso a lamemoria de largo alcance, puede ayudar un ensayo o repetición interna. Si lainformación serelaciona con alguna preexistente, puede ser codificada y llevadainmediatamente a la memoria de largo alcance. También puede suceder que exista unafuertísima motivación externa que permita el paso inmediato a la memoria de largoalcance. Otra posibilidad es que no se produzca una codificación adecuada de lainformación, incurriendo en su desaparición. Gagné plantea la existencia de una solamemoria, en lacual las de corto y largo alcance sean quizás parte de un continuollamado "memoria".Una información puede ser recuperada, sólo si ha sido registrada. Esta recuperaciónocurrirá a raíz de un estímulo externo, algún elemento que haga necesaria larecuperación de la información, la cual pasará al generador de respuestas. Estegenerador transformará la información en acción, es decir una manifestación...