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Psicología Educativa - Prof. Félix Temporetti - Carrera de Psicopedagogía. UNSAM. Rosario

MI CREDO PEDAGÓGICO
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
JOHN DEWEY
CENTRO EDITOR DE AMÉRICA LATINA. BUENOS AIRES, 1977
Trad. LORENZO LUZURIAGA [1]

Índice
Artículo 1º

Lo que es la educación

Artículo 2º

Lo que es la escuela

Artículo 3º

Las materias de enseñanza

Artículo 4º

Lanaturaleza del método

Artículo 5º

La escuela y el progreso social

Artículo 1º: Lo que es la educación
Creo que:
Toda educación procede por la participación del individuo en la conciencia social de
la raza. Este proceso comienza inconscientemente casi desde el nacimiento, y está
continuamente formando las capacidades del individuo, saturando su conciencia,
formando sus hábitos, educandosus ideas y despertando sus sentimientos y emociones.
Mediante esta educación inconsciente, el individuo llega gradualmente a participar en los
recursos intelectuales y morales que la humanidad ha logrado acumular. Aquél se
convierte así en un heredero del capital formado por la civilización. La educación más
formal y técnica del mundo no puede alejarse con seguridad de este proceso natural.Únicamente puede organizarlo o diferenciarlo en alguna dirección particular.
La única educación verdadera se realiza estimulando la capacidad del niño por las
exigencias de las situaciones sociales en que se halla. Mediante estas exigencias es
estimulado a actuar como miembro de una unidad, a emerger de su estrechez originaria
de acción y de sentimiento y a considerarse él mismo desde el puntode vista del
bienestar del grupo a que pertenece. Mediante las reacciones de los demás a sus propias
actividades llega a conocer lo que éstas significan en términos sociales. El valor que ellas
tienen se refleja en él. Por ejemplo, mediante las reacciones a los balbuceos instintivos
del niño, éste llega a conocer lo que esos balbuceos significan; éstos se transforman en

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lenguaje articulado, y así el niño es introducido en la riqueza acumulada de ideas y
emociones que se hallan concentradas en el lenguaje.
Este proceso educativo tiene dos aspectos: uno psicológico y otro social, y ninguno
de ellos puede subordinarse al otro o descuidarse sin producir malas consecuencias. De
estos dosaspectos, el psicológico es el básico. Los instintos y capacidades del niño
proporcionan el material y constituyen el punto de partida para toda educación. Excepto
cuando los esfuerzos del educador se relacionan con alguna actividad que el niño realiza
por propia iniciativa, independiente del educador, la educación queda reducida a una
presión ejercida desde afuera. Ésta puede, ciertamente,dar algunos resultados externos,
pero no puede llamarse verdaderamente educativa. Sin un conocimiento de la estructura
psicológica y de las actividades del individuo, el proceso educativo será por tanto azaroso
y arbitrario. Si acierta a coincidir con la actividad del niño puede llegar a un resultado; si
no, se producirá una fricción, desintegración o detención de la naturaleza del niño.
Elconocimiento de las condiciones sociales, del estado actual de la civilización, es
necesario para poder interpretar adecuadamente las capacidades del niño. El niño tiene
sus propios instintos y tendencias; pero no sabe lo que significan hasta que podamos
traducírselos en sus equivalentes sociales. Tenemos también que poderlos proyectar en
el futuro para comprender su resultado y su finalidad. Enel ejemplo antes usado, la
capacidad para ver en los balbuceos del niño la promesa y la potencia de una futura
interrelación y conversación es lo que permite tratar debidamente ese instinto.
Los aspectos psicológico y social están relacionados orgánicamente, y la educación
no puede ser considerada como un compromiso entre ambos o como una superposición
del uno sobre el otro. Se nos dice...