Proceso de aprendizaje

En principio, transferir una determinada disciplina al campo escolar es, evidentemente, puro aplicacionismo. Por ende, la noción de aplicacionismo, según Ferreiro, implica: tratar de implementar tareas científicas o de investigación a las prácticas escolares; ignorar las dificultades que son propias del proceso de reestructuración; consultar libros de Piaget para saber en qué año escolar seintegra o no un determinado contenido y tomar la teoría de Piaget como sinónimo de Pedagogía. En tanto, que, aún cuando se constituye una gran contribución para la práctica de la enseñanza, especialmente en la fase inicial (período de las operaciones concretas), considerar los estadios del desarrollo de la inteligencia como períodos por alcanzar, es lo que se llama un aplicacionismo de la psicogénesis.Es decir, la idea que éste plantea, consiste en que los maestros afirmen su propuesta didáctica en estímulos y de ese modo avanzar a la operatoria superior. Pues, esto se puede observar en la situación áulica que nos presenta Tonucci, yaque, la maestra expresa una actividad que consiste en verificar la adquisición del concepto de conservación de la sustancia utilizando dos bolitas de plastilina y la consecuencia inmediata, es que el niño no logra alcanzar el resultado esperado por ella. Es decir, se pretende aplicar la psicogénesis a las prácticas pedagógicas sin tener en cuenta, las relaciones que se producen en el aula entre elalumno, el docente y el objeto de conocimiento que proviene del mundo exterior. Esta maestra intenta educar, a través de la adaptación del individuo al medio ambiente social. Por otra parte, hace hincapié a la investigación y profundización del problema para obtener determinadas características en el desarrollo y en la formación intelectual del niño. Pues, de esta manera, se interesa en formareducandos con capacidades y habilidades teórico-prácticas, y con amplio espíritu científico, por lo tanto éste es un punto clave para registrar el tipo de habilidad intelectual e inteligencia, que el niño puede desarrollar en un período determinado. En este sentido, no se tiene en cuenta los saberes previos que, el alumno, trae consigo, entonces se genera un conflicto cognitivo, es decir, una idea dedesequilibración, por lo tanto Ferreiro sostiene que no se puede esperar a la etapa siguiente para explicar algunas cuestiones. Plantea que la idea de aplicacionismo supone hacer una acción unidireccional: de la teoría hacia un dominio de aplicación, sin consecuencia alguna para la teoría y que Piaget quedó reducido a un conjunto de estadios, a una receta para resolver cuestiones educativas.La teoría de Piaget no explica la forma en que los más pequeños pueden desempeñarse a un nivel avanzado en ciertas áreas en las que tienen un conocimiento y una experiencia muy adelantados. Según Piaget, es fundamental formar educandos con capacidades y habilidades teórico-prácticas, y con espíritu científico, ycon la madurez social de poder incorporarse a las necesidades y demandas que le exige la sociedad. Para ello, es primordial que la formación del docente se complemente con el conocimiento de otras disciplinas, como la psicología, entre otras, para poder enfrentar exitosamente los problemas presentados en su práctica docente. Pues, Piaget propone la educación como una serie de situaciones, quegeneren un problema, en donde el niño emerja como investigador, experimentando con el problema, de una manera práctica, es decir, con situaciones que se encuentren en su ambiente. Piaget formula el proceso de desarrollo de la inteligencia a partir de la división de seis períodos, cada uno de los cuales supone un avance en relación con el anterior. Por lo tanto, en la teoría Psicogenética, se pone en...