Proceso De Enseñanza Aprendizaje

LISTA DE COTEJO
Es un instrumento elaborado en base a criterios e indicadores establecidos previamente para guiar la observación que se realice. Permite mayor control de la evaluación y es útil para evaluar en primer lugar saberes procedimentales y luego saberes declarativos.
La lista de cotejo consta de dos partes esenciales, la primera especifica la conductas o aspectos que se va a registrarmediante la observación, y la otra parte consta de diferentes categorías en la cual cada uno de los aspectos va a ser evaluado (la escala de calificación puede ser numérica o categórica).
Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión duran el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logroo de la ausencia del mismo.Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. Por ello, las listas de cotejo poseen unamplio rango de aplicaciones, y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida. En el trabajo directo en el aula se sabrá qué y cuánto se quiere evaluar. Las tablas de cotejo pueden ser de gran ayuda en la transformación de los criterios cualitativos en cuantitativos, siempre y cuando dichas decisiones respondan a los requerimientos efectivos en el aula.La lista de cotejo en la educaciónse pueden utilizar para evaluar aprendizaje actitudinal como también aprendizajes de procesos o procedimientos, esto último referido a evaluar si los procedimientos que requiere una determinada tarea para llevarla a cabo se han realizado o no, esto implica necesariamente conocer en forma previa por parte del alumno. Sin embargo, se debe tener presente que se debe calificar al alumno, por lo que sinque este instrumento se transforme en otro ( Por ejemplo Escala de Calificación) debe necesariamente tener un puntaje que valide que tan cerca o lejos se encuentra el evaluado del cumplimiento del objetivo. Eso sí, es menos flexible en la asignación de puntajes que otros instrumentos similares.Además, una lista de cotejo debe tener presente los siguientes puntos como mínimos:· Cada ítem debe serpresentado simple y claramente para que el evaluado o evaluador comprenda que se espera.· Los ítems deben estar relacionados con las partes importantes de la destreza y no sobre los puntos obvios que generalmente son conocidos por los involucrados. Se debe focalizar sobre lo que le agrega valor a la tarea.· La secuencia de los ítems debería ser la misma secuencia de los pasos necesarios paracompletar la tarea.En este modelo, se pueden detallar aun más los conceptos, generando indicadores de cómo obtener la calificación SI en cada uno de los pasos, pero eso va a depender de que tan complejos sean los pasos descritos en cada proceso.El portafolio es una modalidad de evaluación, su uso permite ir monitoreando la evolución del proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante,de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios durante dicho proceso (López e Hinojosa, 2000.Es una forma para recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y social) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos,procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación. El uso de este recurso permite ir monitoreando la evaluación del proceso de aprendizaje de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios en él. Good (1995) define al portafolio como una serie organizada del trabajo del alumno, el cual ilustra su progreso a lo largo del tiempo;...