Proceso De La Integración Educativa
Páginas: 4 (853 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2012
EL PROCESO DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA
La concepción de la discapacidad ha ido cambiando conforme han surgido nuevas teorías, investigaciones.
García (2000)
De la discapacidad a las necesidadeseducativas especiales
Gracias a los esfuerzos conjuntos de las personas con discapacidad, los profesionales que las atienden y algunos sectores de la sociedad, se ha podido cambiar la terminologíautilizada para referirse a estas personas. En lugar de utilizar términos peyorativos como "idiota", "imbécil", "inválido", se trata de buscar términos emocionalmente menos negativos; por ejemplo, se lesha llamado "personas excepcionales". Sin embargo, el problema no estriba únicamente en eliminar la carga negativa de la terminología, sino también el modo de pensar y de sentir que refleja. Si alreferirnos a Juan o a Pedro decimos “el sordo” o “el ciego”, anteponemos su limitación a su condición esencial de persona, de ser humano. Pero además, la terminología refleja otros prejuicios sociales,pues implica que estas personas están “enfermas”. Considerarlas como enfermas puede resultar muy cómodo, puesto que la enfermedad es un atributo que está dentro, que es inherente a ellas, y la sociedadno se responsabiliza de ello. Quien tiene que ayudarlas, en todo caso, es el sistema de salud, el médico, quien prescribirá un tratamiento que se aplicará exclusivamente a estas personas.
LAINTEGRACIÓN EDUCATIVA
La integración educativa es el proceso que implica educar a niños con y sin necesidades educativas especiales en el aula regular, con el apoyo necesario. El trabajo educativo con losniños que presentan necesidades educativas especiales implica la realización de adecuaciones para que tengan acceso al currículo regular (Bless, 1996).
Algunos principios generales que guían laoperación y desarrollo de los servicios educativos para la integración educativa son:
* Normalización: Las metas esenciales son: Una buena calidad de vida, El disfrute de sus derechos humanos y...
La concepción de la discapacidad ha ido cambiando conforme han surgido nuevas teorías, investigaciones.
García (2000)
De la discapacidad a las necesidadeseducativas especiales
Gracias a los esfuerzos conjuntos de las personas con discapacidad, los profesionales que las atienden y algunos sectores de la sociedad, se ha podido cambiar la terminologíautilizada para referirse a estas personas. En lugar de utilizar términos peyorativos como "idiota", "imbécil", "inválido", se trata de buscar términos emocionalmente menos negativos; por ejemplo, se lesha llamado "personas excepcionales". Sin embargo, el problema no estriba únicamente en eliminar la carga negativa de la terminología, sino también el modo de pensar y de sentir que refleja. Si alreferirnos a Juan o a Pedro decimos “el sordo” o “el ciego”, anteponemos su limitación a su condición esencial de persona, de ser humano. Pero además, la terminología refleja otros prejuicios sociales,pues implica que estas personas están “enfermas”. Considerarlas como enfermas puede resultar muy cómodo, puesto que la enfermedad es un atributo que está dentro, que es inherente a ellas, y la sociedadno se responsabiliza de ello. Quien tiene que ayudarlas, en todo caso, es el sistema de salud, el médico, quien prescribirá un tratamiento que se aplicará exclusivamente a estas personas.
LAINTEGRACIÓN EDUCATIVA
La integración educativa es el proceso que implica educar a niños con y sin necesidades educativas especiales en el aula regular, con el apoyo necesario. El trabajo educativo con losniños que presentan necesidades educativas especiales implica la realización de adecuaciones para que tengan acceso al currículo regular (Bless, 1996).
Algunos principios generales que guían laoperación y desarrollo de los servicios educativos para la integración educativa son:
* Normalización: Las metas esenciales son: Una buena calidad de vida, El disfrute de sus derechos humanos y...
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