Proceso del curso

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
SEDE DE LA ANTIGUA GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
PRIMER CICLO 2011

PROGRAMA DEL CURSO
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

|Horario |Lunes de 18:30 a 20:00 Hrs. y miércoles de 17:00 a 18:30 Hrs. |
|Duración |Del 17 de enero al 11 de mayo de 2011|
|Catedrático |Lic. Werner Mauricio Argueta del Cid, Psicólogo Clínico |
|e-mail |wernmac@hotmail.com wmargueta@correo.url.edu.gt |

1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO-HISTÓRICA

El desarrollo humano comprende el desglose delas distintas etapas vitales desde el momento de la concepción, evolución, maduración y terminación de la vida. Cada proceso vital se ve permeado por diversos factores ambientales que influyen y son influidos en, y por el comportamiento del ser humano. Por desarrollo se comprende un conjunto de cambios en los distintos niveles que integran el proceso evolutivo de las personas; por tanto eldesarrollo humano (o el estudio del mismo) va dirigido a la investigación científica de los cambios que ocurren en las personas, así como de las características que permanecen estables a lo largo de sus vidas. Son diversos los autores que han hecho incursión en el campo del desarrollo humano y aunque mucho se conoce en la actualidad sobre éste y existen en cierta medida pautas generalizables, estaciencia es no sólo relativamente reciente, con inicios aproximadamente a finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX sobre todo con los estudios de Itard, sino además es una ciencia inconclusa, pues muchos de los esfuerzos por delimitar de mejor manera el continuo al que se denomina vida, continúan hoy en día, con el descubrimiento de nuevos métodos, pero también nuevas distas para las mismasproblemáticas.

El estudio del desarrollo humano incluye la descripción, la explicación, la predicción y la modificación del comportamiento. Al describir, se intenta definir de una manera precisa el comportamiento, incluyendo todos los rasgos y características que éste conlleva en distintas etapas de la vida. La explicación por su parte refiere las causas posibles del comportamiento encuestión, dando explicación causal de los distintos procesos; de otra manera, la predicción intenta pronosticar o especificar con antelación el desarrollo posterior, en base a la información previa o actual. Por último utilizando las tres anteriores que pueden ser un soporte importante para ésta, surge la modificación, que básicamente busca proponer un tipo de intervención que promueva la optimización deldesarrollo en cualquiera de las etapas vitales. Todas estas partes del estudio del desarrollo humano se entrelazan y soportan unas a otras, dando pie a un mejor entendimiento de los distintos ciclos vitales por los que atraviesan los seres humanos.

Respecto al desarrollo del individuo, mucho se ha hablado sobre la evolución que éste sufre durante los primeros años de vida, desde sunacimiento (e incluso antes de éste); esto no es de extrañar debido a que fue la pauta que marcó el inicio del interés científico en dicho campo. A partir de ese interés se han estructurado una serie de teorías con objetivo de delimitar la evolución del niño. Casi quedó implícito por muchos autores, que al hablar de desarrollo, se hacía referencia automática a las primeras etapas de vida. En el comienzoalgunas de esas teorías, indicaban como el fin del desarrollo, quizá la adolescencia o la edad adulta temprana. De hecho no fue sino hasta comienzos del siglo XIX cuando la pubertad y adolescencia llamaron la atención de los científicos y el desarrollo empezó a entenderse como una continuidad (o por lo menos según la creencia de esa época, que éste se prolongaba más allá de la niñez); dentro de...