procesos cognitivos

PROSESOS COGNITIVOS SEGUN LA LUZ DE PIAGET









POR: BRENDA BAÑOS MUÑOZ







CORPORCION UNIVERCITARIA DEL CARIBE: CECAR



PROCESOS COGNITIVOS A LA LUZ DE PIAGET


POR: BRENDA BAÑOS MUÑOZ

SUGERIDO POR:
PSICOLOGO MARCOS VELEZ
AREA: PROCESOS COGNITIVOSCEMESTRE: QUITO



FECHA: ENERO 29 DEL 2013




INDICE


1Del conductivismo a la cognición
2anatomia y fisiología del cerebro
3procesos cognitivos anivel general
4desarrollo cognitivo según piaget
5la cognición para piaget
6los estadios piagetianos del desarrollo cognitivo.7fisiologia general de los estadios.
Construcción del conocimiento y aprendizaje, a la luz de piaget.








DEL CONDUCTISMO A LA COGNICIÓN: UNA MIREDA ANTERIOR AL DESARROLLO DE LO PROCESOS COGNITIVOS.
Antes de iniciar el abordaje de los procesos cognitivos, consideremos necesario distinguir las teorías que dan una explicación de como aprenden y/o aprenden los seres humanos. Una de ellas, ladio el conductismo y otra la Gestalt.
El conductismo por medio de uno de sus representantes IVA P. PAVOLOV. Fisiólogo ruso plantea la hipótesis de que “todo el aprendizaje no es más que un conjunto de largas cadenas de respuestas condicionadas”
Mas tarde Edward L. Thorndike(1932) y Burrus Frederich Skinner, continúan aportando explicaciones a al mismo interrogante. Esto sirvió para que Skinnerse interesara por determinar las variaciones del comportamiento como alteraciones del entorno. En el desarrollo es necesario distinguir los reforzadores que tiene cada individuo. Lo anterior se conoce como “entrenamiento de control de estímulos”.
Skinner argumentaba, que la gente no experimenta la conciencia y las emociones sino su propio cuerpo y que las relaciones internas son respuestas aestímulos interiores.
A esta práctica le siguió el proceso de “moldeamiento”, teoría que incluía principios cognoscitivos esta es la psicología de la Gestalt,cuyo representantemás sobresaliente es Max Wertheimer(1932).
Razón por la cual los teóricos de la Gestalt, plantearon que “solo por medio de la atención consiente ocurre la percepción y el insight.” Esto los alejaba de los conductistasen cuanto a la función de la conciencia.
Encontraste, la memorización mecánica que practican tantos estudiantes es ineficaz y rara vez se utiliza fuera de escuela. Cabe anotar que unos y otros objetaban la introspección; En lugar de ello, algunos psicólogos conciben el aprendizaje en función de procesos de pensamiento, o cogniciones, subyacentes: enfoque conocido como teoría cognitiva delaprendizaje .
ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL SEREBRO (SEREBRO Y PSIQUIS)
El sistema nervioso del organismo humano se constituye por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.
EL SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO. En este aparato existen 12 pares de nervios craneales conectan distintos órganos del encéfalo con centros sensoriales del cuerpo, estos son: óptico, motor ocular, olfativo, trigéminoentre otros.
El sistema nervioso central. Este sistema esta formado por la sustancia gris y la sustancia blanca. Los órganos del sistema nervioso central son: medula espinal, bulbo raquídeo, cerebelo, bicéfalo entre otros.Este sistema controla y ordena el funcionamiento de los centros vitales.
El cerebro. Esta formado por dos hemisferios, los lóbulos frontal y parietal, temporal y occipital.
Eltálamo. Se ocupa de la capacidad de asimilar nuestra nueva información. La formación reticular cumple una función importante en la atención y activación.
La corteza cerebral. Es el área más grande del cerebro. En ella se encuentra la mayor cantidad de células nerviosas.
El sistema cerebral se basa en el metabolismo. En ese complejo intercambio químico, molecular, eléctrico y magnético…...